淺析高中地理課堂教學(xué)評價(jià)的作用

楊俊

摘 要：課堂教學(xué)評價(jià)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原理，運(yùn)用切實(shí)可行的評價(jià)方法和手段，對某時(shí)段的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷。本文從高中地理教學(xué)評價(jià)的意義談起，淺析了高中地理教學(xué)評價(jià)的作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)評價(jià)；意義與作用

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-079-1

地理教學(xué)評價(jià)是一種價(jià)值判斷過程，是評價(jià)者對被評價(jià)者（教師和學(xué)生）一定目的、需要、意圖、愿望滿足程度的判斷過程，是關(guān)于客觀對主體的效用的判斷過程，是一種定性與定量相結(jié)合的評價(jià)活動；教學(xué)評價(jià)又是教學(xué)檢測過程的延續(xù)，是對檢測結(jié)果的解釋和應(yīng)用是對地理教學(xué)測量的深化和發(fā)展。

地理課堂教學(xué)效果直接影響著地理教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，有效的課堂教學(xué)評價(jià)體系有利于教師提高教學(xué)水平，加快專業(yè)成長，從而進(jìn)一步促進(jìn)課程的發(fā)展。地理新課程評價(jià)改革的核心是要突出評價(jià)的發(fā)展性功能，而開展發(fā)展性評價(jià)的基本策略是要突出評價(jià)的過程性，這是開展課堂教學(xué)評價(jià)的主要理念。

在高中地理教學(xué)中積極開展科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)，對于實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)高中地理教學(xué)改革、提高高中地理教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。

一、地理教學(xué)評價(jià)是高中地理新課程總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中將地理課程的總體目標(biāo)定位于：“要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”。這樣的總體目標(biāo)在地理教學(xué)中能否實(shí)現(xiàn)？教師的素質(zhì)在教學(xué)中能否得到發(fā)展和提高？學(xué)生學(xué)習(xí)了地理知識后，究竟掌握了多少地理技能和地理學(xué)習(xí)能力？學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀又得到怎樣的改變和發(fā)展？等等，只有通過地理教學(xué)評價(jià)才能獲得這方面的信息。傳統(tǒng)地理教學(xué)的目標(biāo)、評價(jià)方式主要是單元測驗(yàn)、學(xué)期考試，評價(jià)焦點(diǎn)集中在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和讀圖填圖能力的提高上。考試成為教師評價(jià)學(xué)生的唯一手段，學(xué)生也將考試成績作為衡量自己的唯一標(biāo)尺，造成了在地理教學(xué)中教師只注重地理知識的傳授，忽視對學(xué)生地理能力、地理學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，嚴(yán)重偏離了地理教學(xué)的總目標(biāo)。因此，充分發(fā)揮地理教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用，合理制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將地理教學(xué)引導(dǎo)到正確的方向上來，才能切實(shí)保證地理課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、地理教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)地理教師改進(jìn)教學(xué)的重要手段

1.地理教學(xué)評價(jià)可促進(jìn)地理教師遵循正確的地理教育、教學(xué)規(guī)律，有效開展地理教學(xué)活動。教師沒有正確的教學(xué)思想，其教學(xué)活動就難以發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的作用。從世界教育評價(jià)發(fā)展潮流看由“選拔適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育”。地理新課程的評價(jià)功能也由甄別與選拔向激勵(lì)與發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，這就要求地理教師根據(jù)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因材施教、分類指導(dǎo)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識、能力，非智力因素的發(fā)展?fàn)顩r。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正補(bǔ)缺，使每一個(gè)學(xué)生都能得到適時(shí)的合理的幫助和教育。

2.地理教學(xué)評價(jià)可以給地理教師的教學(xué)質(zhì)量以準(zhǔn)確的評價(jià)，促進(jìn)教師不斷自我完善和提高。科學(xué)合理的地理教學(xué)評價(jià)，可以準(zhǔn)確及時(shí)地為教師提供反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)中可通過地理教師的周期性工作總結(jié)和自我評價(jià)表來了解自己工作中優(yōu)勢和不足，從而促進(jìn)教學(xué)工作。

三、地理教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工具

1.發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用地理知識的意識和能力，使學(xué)生從評價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，積極參與地理學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，考試將不再是地理教學(xué)評價(jià)學(xué)生的唯一手段，學(xué)生也無需再將考試成績作為衡量自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程淡化了原有的甄別與選拔功能，強(qiáng)調(diào)突出評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，發(fā)掘自身的潛力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)“森林的開發(fā)和保護(hù)”，內(nèi)容時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Intel網(wǎng)絡(luò)查詢亞馬遜熱帶雨林景觀等資料，整理并制作成展示作品，教師根據(jù)學(xué)生展示的成果來評價(jià)學(xué)生搜集信息、整理信息資料的能力、表達(dá)能力以及對自然生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)和保護(hù)的情感態(tài)度等。

2.科學(xué)合理的地理教學(xué)評價(jià)。能促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、制造性的發(fā)揮，使學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理理念。如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展則成為教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。只要我們地理教師端正自己的教學(xué)思想，就不難發(fā)現(xiàn)在地理新課程中，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都可以通過多種新穎的評價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生的各種潛能，幫助他們在學(xué)習(xí)中找到自信。

3.通過科學(xué)合理的地理教學(xué)評價(jià)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，保護(hù)學(xué)生的自尊心，體現(xiàn)多學(xué)生的尊重和愛護(hù)。教師的作用就是要及時(shí)去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上多具備的寶貴長處，促進(jìn)他們發(fā)揮優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)中感受成功的體驗(yàn)，克服學(xué)習(xí)地理的畏難情緒，幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)能力。地理是一門包羅萬象的學(xué)科，講述與我們的生活息息相關(guān)的人與周圍環(huán)境的關(guān)系，因此地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的感情體驗(yàn)。學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)過程感受到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

總之，地理新課程評價(jià)改革的核心是要突出評價(jià)的發(fā)展性功能，而開展發(fā)展性評價(jià)的基本策略是要突出評價(jià)的過程性，這是開展課堂教學(xué)評價(jià)的主要理念，這也是我們地理教師值得研究的重要課題之一。endprint