做一個讀書而思考的語文老師

王麗娟

摘 要：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子也就是說，只讀書學習，而不思考問題，就會惘然無知而沒有收獲；只空想而不讀書學習，就會疑惑而不能肯定。我們在讀書學習的過程中，更重要的就是要思考。因此，作為語文教育工作者就應該做一個讀書而思考的語文老師。

關鍵詞：語文教師；讀書；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-110-1

人的一生就是一個不斷地讀書學習不斷完善自我的過程。在此過程中，總會有一些感悟不深、體悟不透的道理。如果我們只讀書而不思考的話，就不能真正深入地感悟體悟到這些道理，也就更不可能創生出自己的新見解、新思想。

一、做一個能讀書的老師

當前，由于生活和工作各方面的壓力，我們許多老師會不自覺地處于一個浮躁的生活狀態中。白天忙于上課、批改作業，下班還有其他瑣事纏身，一天下來，顯得很疲倦。說起讀書，那就似乎很困難了，坦然而言，我們確實沒讀什么書。語文教師教學，從表象上看，更多時候是教師的言語世界，但如果深究其中，我們就會發現其實真正起到作用的是教師的精神世界，是教師美好的心靈和高尚的人格，而這一切都離不開書本的滋養。從某種意義上而言，教師本身便是學生的一本好書，如果我們這本書本身都沒有什么豐富的內容，處予默語無聲狀態之中，那我們還能給學生什么呢？周國平在《人的高貴在于靈魂》一文中寫道“由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。我們語文老師應該很好的去解讀并思考這句話的深刻內涵。去爭做一個能讀書的語文老師，我們責無旁貸。讀書，能夠拓寬我們講臺的長度和寬度，能夠讓我們的教學閃耀著與眾不同的光彩，能夠讓我們的教學充滿這創造的快樂。一個精神富有、專業化程度高的教師，他能以資金獨特的眼光，將文章最深處的東西教給學生，營養學生。

讀書應當成為我們語文教師的需要，它能讓我們的語文教學充滿著激情。那么，我們語文老師應該讀些什么書呢？首先我覺得應該讀些理論方面的書籍。如蘇霍姆林斯基的《怎樣培養真正的人》、周成平的《新課程名師教學100條》、李鎮西的《愛心與教育》、魏書生的《班主任工作漫談》、夏惠賢的《當代中小學教學模式研究》……通過研讀這些教育理論專著，我們能夠積極與教育專家對話，從而不斷地更新自己的觀念，提高自己的教育理論素養。其次我覺得應該讀些實踐方面的書籍，如《語文教學與研究》、《語文教學通訊》，通過揣摩優秀的教學案例，吸取他人的教學智慧，提高自己實施新課程的實踐能力。再其次，我覺得還應該多讀些中外文學名著，如《論語》、《史記》、《老人與海》、《巴黎圣母院》……，通過閱讀名著來凈化自己的思想，豐盈自己的情感，提升自己的審美情趣，將自己更加立體化和多面化。當然，還有許多的書值得我們去一讀，但是作為語文老師，我們首先還是應該多讀讀以上三方面的書籍，讀得多了，我們呈現給學生的將是豐盛的營養大餐，而不會感到日益的萎縮和空虛。

二、做一個能思考的老師

亞里士多德曾經說過：“人生的最終價值在于不斷的覺醒和思考的能力，而不僅僅在于生存。”能思考，是一個語文教師教學有個性的前提條件。如果我們成天忙于應付上課、補課和批改作業，那么我們就很容易成為一個沒有聲音的“教書匠”，除了積累一肚子的考試經驗外，是什么也不會給學生留下的。孔子、葉圣陶、陶行知、蘇霍姆林斯基、杜威以及當今的斯霞、于漪、魏書生等，正因為他們的思考與實踐，才成就了有聲音的教育思想、我們雖然可能成不了大家，但我們應該學會積極思考，因為有些學生本身并不喜歡語文，但卻喜歡上某老師的語文課，他們認為老師在語文課堂上教會了他們如何思考；而有些學生，喜歡語文，卻因為老師只會照本宣科、課堂枯燥乏味、沒有足夠想象空間和思考余地而不喜歡語文課。

第斯多惠認為“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經完成的和完善的東西”，所以，我們有很多值得思考的，僅一個語文作業，我們就可以思考很多。在新課標理念學習和實踐中，老師都能很好地關注課堂教學這個環節，對作業這個環節重視不夠，能通常為了一節課絞盡腦汁，傾注自己的滿腔熱情，但對作業卻草草了事，究其原因，課是上給別人看的，作業是自己批的。這種做法不但給學生造成了學習上的嚴重脫節，而且也沒有真正貫徹新課標的思想。像這樣的問題就應該值得我們去好好思考。

1.我們應該思考我們的語文作業設計如何能有生成性

我們現在的語文作業好像還停留在字詞整理和佳句摘抄的層面上，嚴格說，這樣的作業還是淺層次的，這些作業需要但還遠遠不夠。我覺得應該更多的還是設計一些學生與文本對話的作業，并通過對話來解讀文本、深化文本學習，提高自己的閱讀能力，這是學習語文的關鍵。前面的作業只能說栽下了一棵樹苗，如果要讓這棵樹苗枝繁葉茂，更具有生命力，那么還需要我們用心澆灌。

2.我們還可以思考我們的作業方式

作業不僅僅局限于語文課本，我覺得對學生成長有益的作業，都應該成為我們的語文作業。我班學生每人有一本作業本，作業本的“學科名”就是“學會反思”，學生都能自覺地按照我的話去做，對自己一天的學習和生活認真地進行反思，我每天也都要對收上來的“學會反思”本進行認真的批閱。

總之，思考的越多，我們收獲的越多，給學生留下的也越多，最重要的是，它能夠讓我們成為一個讀書而思考的語文老師。endprint