小學語文教學語言特點新探

鄭鳳玉??

摘要：小學語文教學過程中，教師的教學語言對于小學生的語文能力培養起著非常大的作用，小學語文教師的教學語言可以體現出教師的教學水平、教學風格等。本篇論文對小學語文教學語言特點進行探究，首先介紹了小學語文學習的重要性，然后從多個方面闡述了小學語文教學過程中應該具備的特點。

關鍵詞：小學語文；教學語言；探討

一、 引言

在新課程改革背景之下，對于小學生語文能力的培養越來越受到重視，小學語文教師在語文教學方面的要求也越來越高，所以教師需要具備很高的專業素質。語文老師的教學語言是評價一個教師教學水平的重要參考因素，對教師的專業素養有非常重要的意義。所以本文對小學教師語文教學語言的特點做了詳細的探討。

二、 小學語文教學語言的重要性

目前小學生語文課本的內容非常廣泛，其中的知識也非常多，這就需要教師具備豐富的語文知識以及良好的語言表達能力。現在的小學語文課本中包含了很多類型的課文，比如散文、詩歌、古詩等，都是一些教育孩子做人道理的知識，很多課文沒有老師的幫助，很難使得學生理解其內涵。教師在教學生的過程中不僅要把自己所掌握的知識表達出來，還要掌握語言的優美、生動、情感等特點。這樣才可以使得學生容易理解課文中的意思，提高學生的學習效率。

所以，一名優秀的語文教師不僅要具備非常豐富的學識，還要擁有良好的語言表達能力，這種能力不僅能夠提升教師的專業素養，同時也能幫助學生理解課文、體會文章內涵、運用語文中的語言，在教學過程中起著很重要的作用。

三、 小學語文教學應具備的特點

（一） 具有規范性

老師是學生的榜樣，老師的肩膀上承擔著教育學生、為學生傳授知識的責任。老師的一言一行在一定程度上都會潛移默化地對學生產生影響，所以老師一定要注意自己在平時教學中的規范性，比如老師的言辭。老師的言辭不但會對學生產生影響，同時也體現一個老師的素質。所以小學語文老師一定要做到語言規范，規范的語言有利于小學生語言的養成。小學生都處在一個學習的階段，對任何新鮮的事模仿能力很強，他們沒有自主分辨能力，對于接觸到的事物不論正確與否統統都學。因此小學語文老師在教學的過程中，老師的語言便會成為學生模仿的對象，老師的語言好與壞直接對學生的素質產生影響。小學的語文老師必須要具備專業的普通話資格證同時也要有良好的思想道德，以及在發音方面一定要規范、標準。例如，有的老師年紀比較大，講課的過程中摻雜著很濃的地方方言，久而久之就會使得學生的發音也不標準。還有一種情況，就是有的老師講課的過程中言辭非常隨意，所以每一句話的內容中語法都不正確，或者詞語運用不當，語句邏輯有問題等等。學生就會潛移默化的受到老師的影響，從而對他們的語言表達帶來不好的影響。

（二） 具有科學性

教師的責任就是教書育人，即是教給學生知識，并且培養學生做人的道理。這其中所說的知識并不是封建落后的知識，而是科學的知識。教師在給學生講授課文的時候，要注意課文的語言特色以及思想感情。教師需要掌握文章的思想感情抓住語言的特點，在教學語言中滲入文章的情感。比如在北師大版《落花生》這一篇文章中，如果單從“落花生”三個字上來理解，“落”是一個動詞，也可以理解為種子。“花生”是一個名詞，合起來就是種花生之意。但是事實“落花生”本身是一個花生的種類名，所以老師如果只按字面意思理解的話，就很容易教給學生錯誤知識。

（三） 具有可接受性

學生處在一個學習的階段，對生活中的很多事情都有著強烈的好奇心，但是學生畢竟沒有太多的學習經驗，所以老師在教學的過程中盡量用一些學生容易理解的方法，尤其在教學語言這方面，如果老師在講課過程中經常用到一些很生僻的詞匯，學生就不容易理解，因此老師應該在講課當中多用一些簡單的詞匯，同時也要培養學生抽象思維的能力，以便學生的學習過程變得輕松。比如《唯一的聽眾》一課，老師可先播放《月光奏鳴曲》：“同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的——聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。”課文《遲到》，老師可以先問學生：“今天，同學們來得很早，沒有一個遲到的，誰曾經有過遲到的經歷？（分清主觀與客觀原因）今天，我們也來讀一篇與‘遲到有關的文章。”從學生的生活實際出發，與學生生活相聯系，調動學生的已有生活體驗，為引導學生理解下文做了鋪墊，激發了學生的閱讀興趣。

（四） 生動性

生動性即是指教學的語言要顯得有活力、具體、帶有感情色彩。教學質量標準中要求教師在教學的過程中使用生動、形象的語言。因為生動的語言既能符合小學生的形象思維，也能夠吸引小學生學習的興趣。如果教師不善于使用生動的語言進行講課，學生就會對這門課程產生厭學的情緒。語文教材中有很多非常深奧的作品，教師通過使用生動的語言可以把學生的思維帶入到文章的境界中，學生在體會教師生動的語言過程中思想就會進入到課文的境界中，能給學生帶來一種身臨其境的感覺。

（五） 趣味性

學生都喜歡幽默、趣味的語言，教師在講課當中通過使用有趣味的語言可以豐富課堂的學習氛圍，給學生營造一個良好的學習氛圍，同時還可以培養學生學習的積極性，啟發學生的思維能力，加深學生對課文的理解，使學生能夠在一個輕松、愉快、活躍的課堂氛圍中學習，從而可以使學生的學習效率提高。與此同時詼諧幽默的語言有利于學生與教師的感情培養，學生往往會因為老師幽默的語言喜歡這個老師的課程，同時趣味性的教學語言可以提高學生對語文的學習興趣。

四、 總結

小學語文教學過程中教學語言發揮著很重要的作用，教學語言不僅能顯示出教師的專業素養以及教學能力，而且也有利于學會對語文課程的理解。豐富的教學語言還可以培養學生的學習積極性，可以更好地起到培養學生語文水平的目的。

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作者簡介：鄭鳳玉，福建省泉州市，泉港區第二實驗小學教育集團福煉校區。endprint