數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索

王顯鋒

【摘要】在全面建設小康社會的大背景下，我國的社會經濟取得了飛速發展，城市化建設越來越成熟，能不能對于人才的重視度越來越高，對教育的關注度也越來越重視，教學不斷進行的改革，教育方式與教育目標也在不斷深化。初中數學是學生初中階段的重點科目，數學科目的教育，是對培養學生的數學思維，訓練學生自主學習的能力，提高學生的綜合素質，并對學生的核心素養進行培養。本文主要論述了數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐的相關問題。

【關鍵詞】數學核心素養 ?初中數學 ?教學實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0138-02

引言

在社會高度成熟的今天，建設不斷得到完善，城市良好的發展離不開人才，人民對于人才的培養越來越重視，因此對于教育的關注也越來越高。初中教育是一個學生的關鍵時期，既需要學生對以前所學的知識進行綜合的整合，也需要學生打好知識的接觸，為高中學習做準備。在初中學習階段，數學是其中重要的一個科目，在進行數學知識教育的過程中，對學生的核心素養進行培養，使學生養成自主學習的習慣，同時訓練學生發現問題、解決問題的能力，最終使學生的綜合能力得到提高和培養。

1.初中數學核心素養的內容

數學學科的核心素養主要包括以下幾方面的內容：第一數學抽象，數學抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數學研究對象的思維過程。數學抽象是數學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎，通過積累從具體到抽象的活動經驗。學生能在其他學科的學習中主動運用數學抽象的思維方式解決問題。第二邏輯推理，邏輯推理是指從一些事實和命題出發，依據邏輯規則推出一個命題的思維過程。第三數學建模，數學建模是對現實問題進行數學抽象，用數學語言表達問題、用數學知識與方法構建模型解決問題的過程。

2.初中數學教學存在的問題

2.1教學目標不明確

我國的教育處于一個改革階段，教學目標普遍沒有得到明確的認識。就是對于授課的重點，也是根據教師的能力來自行確定。由于沒有明確的教學目標作指導，教學效果往往不理想。教師與學校情況的不同，有的學校教學目標相對明確，也非常重視，一些學校仍就照本宣科的，對知識進行傳授，僅僅為了滿足考試的成績要求。

2.2教學方式不豐富

隨著社會的不斷發展，當今的信息技術十分發達，教學的方式由于教師個人能力和學校資源環境的限制，有些已經處于多媒體的信息化教學，然而有些可能仍是基礎的照本宣科，對學生們進行單純的知識灌輸。這樣的教學方式，既不能滿足當今教育改革的教學目標，也不能調動學生學習的積極性，而且有利于對學生的創新思維進行培養。

2.3教學模式不創新

信息化與多媒體已經滲入了各個方面，尤其在信息多媒體教學的過程中，能夠為學生帶來更多的學習樂趣，吸引學生學習的興趣，但是多媒體教學，一方面為學生的學習提供了方便，也可能由于過度的使用，造成學習重點的偏失，導致學生學習只是滿足于表面就是學習，教師沒有進行良好的引導，使學生的知識沒有得到深入。

3.初中數學核心素養教學的措施

3.1明確教學目標

在進行初中數學核心教學的過程中，首先應有明確的教學目標，學校可統一規范教師進行培訓，使教師明確自身的教學目標，也可根據相關教育部門的指導和規定，通過文件的形式向教師傳達相關的教學目標，使教師在進行數學教學的過程中，有明確的教學目標，可以對學生進行明確的教學指導。同時，教學過程的另一個核心便是學生，也應對學生進行相關的宣傳，使教師在教學的過程中，能夠得到學生的積極配合，師生互動的過程，不僅能夠使教師的教學目標容易達成，也能夠使師生在教學過程中共同進步。

3.2豐富教學方式

在對教學目標有了明確的認識后，教師可通過提高自身的綜合能力，適應信息化社會的發展，開展豐富的教學方式，通過多媒體或其他工具對學生進行教學，既能夠有效提高學生學習的積極性，通過多媒體的將抽象知識的內容化為具體形象，也使學生更容易吸收理解。

3.3對教學模式進行創新

教師在教學的過程中，無論使用何種教學方式，通過怎樣的教學模式進行教學，都是為了使教學目標能夠達成，學生的核心素養得到提高和培養。因此，教師應積極進行探索。只要是有利于教學目標達成的教學模式，都可積極進行嘗試。

結束語：在社會發展，與教育深化改革的潮流中，為了滿足新時代的需求和人才培養。通過初中數學教育，對學生的核心素養進行訓練，培養學生的綜合能力，才是順應時代發展的教學理念。學校與教師都應進行積極的探索實踐，為新時代的人才培養貢獻自身力量。

參考文獻：

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