語文教材對中學生現代文閱讀能力的培養

熊博

摘 要：語文作為一門與學生身心健康密切相關的重要學科，近年來受到了越來越多家長和學生的關注。但是在實際教學過程中，很多教師不能正確認識到語文教材的作用，不能從語文教材中挖掘出培養學生閱讀能力的材料，難以幫助學生提高自身綜合素質。隨著我國新課改的不斷深入，中學的語文教學也是迫切需要進行改革和轉變。

關鍵詞：語文教學 綜合發展 人才培養 閱讀能力

當前眼花繚爛的課外閱讀已經使學生迷失，給學生造成了重大的學習負擔，并不是于學生現代文閱讀能力的培養。教師應當立足于教學大綱的目標，從語文教材中尋求更好的閱讀能力培養方法。本文立足于當下中學語文教學現狀，根據社會的實際需求進行分析，加強對中學生閱讀能力培養。[1]

引言

語文是學習其他教材的基礎學科，特別是對于學生閱讀及理解能力的培養，而語文教材作為進行有語文學習的重要材料之一，對提高中學生現代文閱讀能力具有非同尋常的指導意義。語文教材中的每一篇課文都是經過增加深思熟慮而添加的，不僅通俗易懂，而且是與學生的智力發展水平。良好的語文教學需要與學生的綜合發展相結合，根據學生的實際情況進行培養。中學生需要進行多種學科的學習，學習時間非常寶貴。如果語文教學好肥大量時間去進行課外閱讀，不但不能得到你想中的好處，而且會對學生的發展進行束縛。因而在進行語文教學的過程中，必須根據些學生的個體差異進行不同層次的教學，將語文教材作用盡可能的發揮。[2]

一、利用語文教材進行培養學生閱讀的優點

1.減小學生學習負擔

在教學過程中，很多教師認為提高學生閱讀能力的唯一辦法就是盲目增加閱讀量。這種方法其實是不科學的，它不能與學生的智力水平相結合，而會使學生的學習負擔增加。而利用語文教材進行閱讀能力的提高就會變得非常簡單，語文教材中的范文及閱讀訓練都是按照不同階段學生的智力發育情況選定的[1]。而且每個單元都把不同類型的文章區分出來，教師在進行教學的時候就可以按照不同的文章進行區別訓練，使講解變得淺顯易懂。教師可以利用典范的文章和文學作品，進行閱讀方法的講解，使學生感悟語文知識、規律和方法。然后可以適當的在課外布置一些課外閱讀對學習到的閱讀方法進行鞏固。這樣的話，學生既可以快速提高自己的閱讀能力，又可以減小學習負擔，對語文增加學習興趣。[3]

2.易引發學習興趣點

在目前的語文教學中，教師會使用語文教材進行系統、全面的講解。學生在學習的時候，就可以更好地與同伴進行交流，在潛移默化中將自己的閱讀能力提高。這更能夠達到新課程的要求，更是提高學生閱讀能力，培養出適應社會要求的實用性人才[2]。中學生的思維較為活躍，在這個時期如果放縱學生過渡閱讀課外讀本的話，非常容易造成學生思維力發散，攝取其他不良知識，不但不利于學生閱讀能力的提高，而且可能給他們的思想造成污染。中學生的學習能力依然有所欠缺，在老師的引導下進行閱讀能力的培養，可以使他們少走誤區，更好的激發自己的學習興趣點，使枯燥的學習變得更有趣味。

二、以語文教材提高學生閱讀的策略

1.以學生興趣基礎

較其他學科而言，語文學科的內容還是比較豐富多彩的。在對學生現代文閱讀進行培養的時候，可以學生的星期天為基礎設計教案，幫助學生明確學習課程的目的，找到學生興趣契合點，激發學習積極性。可以從以下幾點入手，首先，應該要讓同學們知道，提高閱讀能力的技巧，并在學習的過程中對這些技巧進行練習。語文教材中所選篇目都來源各種書籍中的名篇，它的文學價值和思想價值都非常的高。例如，在學習八年級上冊第三單元時，就可以告訴學生們在這一單元將對說明文大閱讀方法進行學習，按照五步法進行練習，在學習其中《鯨》一課時，就可以從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言等入手，幫助學生對不同的類型文章進行掌握，并在這個基礎上提煉出閱讀的技巧，幫助學生提高自己的閱讀能力。

2.加強對閱讀技能的應用

很多教師都會在課堂上對閱讀技巧進行講解，這種教學方式簡單直觀，能夠幫助學生更好的理解的語文知識。但是學生對于這種知識的吸收是片面的、不完全的，這就導致很多學生對于閱讀技能侃侃而談，而在實際運用的時候卻非常容易出各種問題。那么，語文教材單元式的分割就可以幫助教師更好地解決這個問題，每單元都會有選讀課文。在教室對前面的課文內容或者閱讀技巧進行講解之后，就可以讓學生們對選修課文進行自學。例如通過對《中國石拱橋》的講授，學生學習了閱讀方法，就可以在《蘇州園林》一課中進行運用，而《蘇州園林》作為一篇條理清楚、邏輯性強的說明文，正好可以對學習到的閱讀方法進行訓練。學生們在實踐中逐漸掌握閱讀技能，自身的閱讀能力也就會慢慢提高。教師不但要能夠系統全面的為學生提供基礎知識，而且要能夠利于多種多樣的途徑提高學生對于理論知識的實踐能力。

3.加強網絡教育的應用

隨著信息技術的發展，互聯網已經滲透到我們生活的方方面面。在語文教學中就可以運用新型技術，豐富學習資源不僅能夠提升學校的教學質量，而且能夠提高學生的學習效率。在培養學生的閱讀能力時，教師可以應用慕課等學習方法，制定一定的學習目標，使學生對需要學習的內容進行提前了解[3]。這樣的話學生在學習的時候，就不會感到太過于枯燥乏味。首先，教師可以根據語文教材的內容制作視頻，并布置視頻觀看和做習題的任務。使學生閱讀一些小篇幅的課外文章，就可以慢慢的提高自己的閱讀能力。

結語

總而言之，利用語文教材進行語文教學學習方式能夠在很大程度上提高教師的教學質量，使學生和教師共同進步。教師在教學的過程中要不斷對教材進行重復閱讀體會，并在教學的時候將閱讀技巧更好地傳遞給學生。并且能夠幫助學生進行積極的調整，激發學生對語文的學習興趣。要是要不斷進行摸索改善，建立一個完善的教學模式，為社會提供高素質的應用型人才。

參考文獻

[1]彭婧.語文教材對中學生現代文閱讀能力的培養.牡丹，2017（3）：121-122

[2]樊慶倩.淺談提高中學生現代文閱讀能力的策略.課程教育研究：學法教法研究，2016（19）：177-177

[3]洪愛云.如何提升初中生現代文閱讀能力.新課程（中），2017（6）：I74-175