淺議日記訓(xùn)練對提高寫作能力的作用

摘 要：堅持進行日記訓(xùn)練，對提高學(xué)生的寫作水平是大有裨益的。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：寫日記能幫助學(xué)生積累寫作素材；寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣；寫日記能提高學(xué)生的語言表達能力；寫日記有利于對學(xué)生進行分層教學(xué)；寫日記能促進學(xué)生思維的發(fā)展；寫日記是滲透心理教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：日記；訓(xùn)練；作用

一、 寫日記能幫助學(xué)生積累寫作素材

所謂日記就是讓學(xué)生記錄自己在一天中的所見、所聞、所感、所想，自己想寫什么就寫什么，想表達什么感想就表達什么感想，可以充分發(fā)揮自己的個性和意愿，表現(xiàn)自己的情趣和愛好。生活是豐富多彩的，在學(xué)生的生活中，有很多大大小小的事情，有的是親身經(jīng)歷的，有的是眼睛所看到的，有的是耳朵聽到的，這些事情中有很多都可以成為很好的寫作素材。教師可以引導(dǎo)他們把視角放寬，不一定只拘泥于身邊的一些瑣事，小到自己家庭里的成員，班級里的老師和同學(xué)、朋友，大到整個社會，世界風(fēng)云都可以寫。可以寫人記事，也可以寫景狀物；可以摘抄佳作名篇，也可以寫讀書筆記。教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺地去觀察生活，觀察周圍的人、事、景、物，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有取之不盡的寫作素材。總而言之，要天天寫，堅持寫，天長日久，積少成多，日記就成了作文的寶庫。到了真正要寫作文的時候，根據(jù)題目的要求，選擇日記中所記錄的素材，寫起作文來就會左右逢源，覺得得心應(yīng)手了。

二、 寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”那么，這“活水”從哪里來呢？當(dāng)然就是從生活中來。對中學(xué)生來說，他們大多數(shù)時間都是學(xué)校和家里，兩點一線，相對比較有規(guī)律。他們大多數(shù)的生活就是聽課，寫作業(yè)。與之交往的除了家人就是老師和同學(xué)，缺少流出“活水”的生活之源。所以很多同學(xué)一開始寫日記時，就覺得天天寫，沒東西可寫，每天的生活差不多都過得一個樣，沒什么特別和創(chuàng)新之處。這時，要讓學(xué)生有東西可寫，教師就要指導(dǎo)他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考。比如開運動會的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生認真觀察整個比賽的場面，開幕式時精彩的表演，跑步時同學(xué)的神態(tài)、動作，學(xué)生通過仔細觀察后，寫出的日記就比較詳實。平時也可以讓學(xué)生仔細觀察一種植物或小動物，寫一篇觀察日記。當(dāng)學(xué)生能夠仔細觀察，并寫出生動的日記時，教師要適時在班上進行表揚，這樣，他們的積極性就更高了。久而久之，為了寫好日記，學(xué)生就會養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

三、 寫日記能提高學(xué)生的語言表達能力

日記的內(nèi)容豐富多彩，可以寫家庭瑣事，也可以寫國家大事；可以寫自己對人生、對社會的看法，也可以寫自己對道德行為的評判。可以如實記錄生活，也可以浮想聯(lián)翩，抒情感懷。喜怒哀樂，經(jīng)驗教訓(xùn)，只要是自己認為有必要寫的，有價值的，都可以寫進日記。所以它在表達方式上也是靈活多樣的。可以敘事、議論，可以描寫、說明，也可以抒情；可歌可賦，能韻能散，形式多樣，不拘一格。但是語言的表達能力和運用能力不是一朝一夕就能提高的，必須慢慢培養(yǎng)。表達能力靠語言的積累和運用，而日記會促進語言的發(fā)展。堅持寫日記，日積月累，在遣詞造句、錘煉語言方面，都能得到很好的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力和運用能力就會逐漸提高。另外，在寫日記時，學(xué)生如果覺得自己語言很貧乏，就會促使自己去積累優(yōu)美的詞匯，去學(xué)習(xí)語言。如果他們能夠認真對待寫日記，不但可以更加熟練地運用語言，表達的技巧也會隨之提高。

四、 寫日記有利于對學(xué)生進行分層教學(xué)

由于各種復(fù)雜的因素，一個班級里的學(xué)生水平總是參差不齊，作文水平自然也是良莠不齊，教師很難對每一個學(xué)生都做出統(tǒng)一的要求。而日記的寫作就能很好地實現(xiàn)對學(xué)生的分層教學(xué)。我國著名語文教育家劉國正先生談到寫作，也說道：“作文延伸到‘第二課堂，窘境就會有很大的改變。首先是練筆的機會大大增加，要求學(xué)生寫日記，天天要寫，長短不限，寫幾個字也可以。”對于寫作能力強的學(xué)生，可以在內(nèi)容、字數(shù)等方面提出高一些的要求；對于中下水平的學(xué)困生，就可以降低要求，只要他天天寫，堅持寫，能寫多少就寫多少，慢慢進步。在上日記講評課時，只要這些學(xué)困生和自己比有進步，就給予表揚和肯定。這樣他們的信心就會增加，寫作的興趣也會與日俱增。

五、 寫日記能促進學(xué)生思維的發(fā)展

思維的工具是語言，不論是與人交際，還是在心里思考問題，都必須借助語言來進行。而實踐證明，人的思維在語言活動中能得到更快的發(fā)展。葉圣陶說：“脫離了語言就沒法思維。”斯大林說：“語言是直接與思維聯(lián)系的，它把人的思維活動的結(jié)果，用詞及由詞組成的句子記載下來，鞏固起來。”學(xué)生的思維活動貫穿于學(xué)習(xí)和生活的各個方面，也反映在日記寫作當(dāng)中。當(dāng)他們試圖把一個問題講清楚的時候，他其實就是在練習(xí)自己的語言和思維。當(dāng)他把問題講清楚的時候，他的語言和思維都得到了提高。學(xué)生們就是這樣在日記中記錄生活，記錄思考，用自己的語言梳理自己的思維，從而一天天地成熟起來，使自己的認識更加深刻，使自己的情感更加豐富，不斷促進自己的理想、信念和世界觀的形成。日記寫作是一種書面語言的活動，它反映現(xiàn)實生活或?qū)W生的思維活動，所以日記寫作能促進學(xué)生思維的發(fā)展。

六、 寫日記是滲透心理教育的有效途徑

在日記里，學(xué)生可以打開自己的心扉，宣泄心中的喜怒哀樂，坦白自己的思想感情，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗教訓(xùn)，反思自己和他人的行為，表達對社會人生的感悟，久而久之，就能克服不良的心理狀態(tài)，不斷地完善自我，提高道德素質(zhì)，加強思想修養(yǎng)，從而逐漸形成健康的心理，積極向上的人生態(tài)度。一本本日記，記錄著他們的成長史，也是他們的思想庫，他們就是在這樣的吐吐故納新中漸次走向成熟。同時，教師也可以通過日記了解學(xué)生的心理活動，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為做好學(xué)生的思想工作提供有力的依據(jù)。

綜上所述，堅持對學(xué)生進行日記訓(xùn)練，對提高學(xué)生的寫作能力有著很好的促進作用。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，寫作水平就會得到一定的提高。愿每個語文教師都能通過引導(dǎo)學(xué)生寫日記提高學(xué)生的寫作水平和自己的教學(xué)能力，為學(xué)生點亮創(chuàng)作的天空。

參考文獻：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）.

[2]《語文教學(xué)通訊》2017.1.B.P10.

作者簡介：

林云艷，福建省三明市，福建省尤溪第一中學(xué)洋中分校。endprint