淺議日記訓練對提高寫作能力的作用

摘 要：堅持進行日記訓練，對提高學生的寫作水平是大有裨益的。這主要體現在以下幾個方面：寫日記能幫助學生積累寫作素材；寫日記可以培養學生認真觀察的習慣；寫日記能提高學生的語言表達能力；寫日記有利于對學生進行分層教學；寫日記能促進學生思維的發展；寫日記是滲透心理教育的有效途徑。

關鍵詞：日記；訓練；作用

一、 寫日記能幫助學生積累寫作素材

所謂日記就是讓學生記錄自己在一天中的所見、所聞、所感、所想，自己想寫什么就寫什么，想表達什么感想就表達什么感想，可以充分發揮自己的個性和意愿，表現自己的情趣和愛好。生活是豐富多彩的，在學生的生活中，有很多大大小小的事情，有的是親身經歷的，有的是眼睛所看到的，有的是耳朵聽到的，這些事情中有很多都可以成為很好的寫作素材。教師可以引導他們把視角放寬，不一定只拘泥于身邊的一些瑣事，小到自己家庭里的成員，班級里的老師和同學、朋友，大到整個社會，世界風云都可以寫。可以寫人記事，也可以寫景狀物；可以摘抄佳作名篇，也可以寫讀書筆記。教師有目的地引導學生自覺地去觀察生活，觀察周圍的人、事、景、物，學生就會發現有取之不盡的寫作素材。總而言之，要天天寫，堅持寫，天長日久，積少成多，日記就成了作文的寶庫。到了真正要寫作文的時候，根據題目的要求，選擇日記中所記錄的素材，寫起作文來就會左右逢源，覺得得心應手了。

二、 寫日記可以培養學生認真觀察的習慣

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”那么，這“活水”從哪里來呢？當然就是從生活中來。對中學生來說，他們大多數時間都是學校和家里，兩點一線，相對比較有規律。他們大多數的生活就是聽課，寫作業。與之交往的除了家人就是老師和同學，缺少流出“活水”的生活之源。所以很多同學一開始寫日記時，就覺得天天寫，沒東西可寫，每天的生活差不多都過得一個樣，沒什么特別和創新之處。這時，要讓學生有東西可寫，教師就要指導他們學會觀察、學會思考。比如開運動會的時候，就可以引導學生認真觀察整個比賽的場面，開幕式時精彩的表演，跑步時同學的神態、動作，學生通過仔細觀察后，寫出的日記就比較詳實。平時也可以讓學生仔細觀察一種植物或小動物，寫一篇觀察日記。當學生能夠仔細觀察，并寫出生動的日記時，教師要適時在班上進行表揚，這樣，他們的積極性就更高了。久而久之，為了寫好日記，學生就會養成認真觀察的好習慣。

三、 寫日記能提高學生的語言表達能力

日記的內容豐富多彩，可以寫家庭瑣事，也可以寫國家大事；可以寫自己對人生、對社會的看法，也可以寫自己對道德行為的評判。可以如實記錄生活，也可以浮想聯翩，抒情感懷。喜怒哀樂，經驗教訓，只要是自己認為有必要寫的，有價值的，都可以寫進日記。所以它在表達方式上也是靈活多樣的。可以敘事、議論，可以描寫、說明，也可以抒情；可歌可賦，能韻能散，形式多樣，不拘一格。但是語言的表達能力和運用能力不是一朝一夕就能提高的，必須慢慢培養。表達能力靠語言的積累和運用，而日記會促進語言的發展。堅持寫日記，日積月累，在遣詞造句、錘煉語言方面，都能得到很好的訓練，學生的語言表達能力和運用能力就會逐漸提高。另外，在寫日記時，學生如果覺得自己語言很貧乏，就會促使自己去積累優美的詞匯，去學習語言。如果他們能夠認真對待寫日記，不但可以更加熟練地運用語言，表達的技巧也會隨之提高。

四、 寫日記有利于對學生進行分層教學

由于各種復雜的因素，一個班級里的學生水平總是參差不齊，作文水平自然也是良莠不齊，教師很難對每一個學生都做出統一的要求。而日記的寫作就能很好地實現對學生的分層教學。我國著名語文教育家劉國正先生談到寫作，也說道：“作文延伸到‘第二課堂，窘境就會有很大的改變。首先是練筆的機會大大增加，要求學生寫日記，天天要寫，長短不限，寫幾個字也可以。”對于寫作能力強的學生，可以在內容、字數等方面提出高一些的要求；對于中下水平的學困生，就可以降低要求，只要他天天寫，堅持寫，能寫多少就寫多少，慢慢進步。在上日記講評課時，只要這些學困生和自己比有進步，就給予表揚和肯定。這樣他們的信心就會增加，寫作的興趣也會與日俱增。

五、 寫日記能促進學生思維的發展

思維的工具是語言，不論是與人交際，還是在心里思考問題，都必須借助語言來進行。而實踐證明，人的思維在語言活動中能得到更快的發展。葉圣陶說：“脫離了語言就沒法思維。”斯大林說：“語言是直接與思維聯系的，它把人的思維活動的結果，用詞及由詞組成的句子記載下來，鞏固起來。”學生的思維活動貫穿于學習和生活的各個方面，也反映在日記寫作當中。當他們試圖把一個問題講清楚的時候，他其實就是在練習自己的語言和思維。當他把問題講清楚的時候，他的語言和思維都得到了提高。學生們就是這樣在日記中記錄生活，記錄思考，用自己的語言梳理自己的思維，從而一天天地成熟起來，使自己的認識更加深刻，使自己的情感更加豐富，不斷促進自己的理想、信念和世界觀的形成。日記寫作是一種書面語言的活動，它反映現實生活或學生的思維活動，所以日記寫作能促進學生思維的發展。

六、 寫日記是滲透心理教育的有效途徑

在日記里，學生可以打開自己的心扉，宣泄心中的喜怒哀樂，坦白自己的思想感情，總結自己在學習、生活中的經驗教訓，反思自己和他人的行為，表達對社會人生的感悟，久而久之，就能克服不良的心理狀態，不斷地完善自我，提高道德素質，加強思想修養，從而逐漸形成健康的心理，積極向上的人生態度。一本本日記，記錄著他們的成長史，也是他們的思想庫，他們就是在這樣的吐吐故納新中漸次走向成熟。同時，教師也可以通過日記了解學生的心理活動，及時了解學生的心理狀態，為做好學生的思想工作提供有力的依據。

綜上所述，堅持對學生進行日記訓練，對提高學生的寫作能力有著很好的促進作用。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處”。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，學生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，寫作水平就會得到一定的提高。愿每個語文教師都能通過引導學生寫日記提高學生的寫作水平和自己的教學能力，為學生點亮創作的天空。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（2011年版）.

[2]《語文教學通訊》2017.1.B.P10.

作者簡介：

林云艷，福建省三明市，福建省尤溪第一中學洋中分校。endprint