戶外拓展培訓對常州外國語學校初三學生影響的研究分析

袁松

【摘 要】 戶外拓展培訓作為一種新型的“體驗式”教學，逐漸被人們關注。戶外拓展培訓強調的是先行后知，參與者必須通過自身的學習、體驗來收獲感悟，而戶外拓展是將思維、感覺、情緒、身體運動等融合在一起，共同參與發揮作用，所以對參與者產生的記憶痕跡是最深刻的。本文以常州外國語學校初三學生為研究對象，采用文獻資料法、訪談調查法等方法對常州外國語初三學生進行研究、分析，獲得相應結論。

【關鍵詞】 拓展培訓；初三學生；調查分析

一、問題的提出

面對現代社會的激烈競爭，人們不僅要掌握現代化的科學技術，而且要擁有強健的體魄、健全的人格以及良好的心理素質。而對作為國家未來棟梁的青少年來說，智力發展、品德培養和綜合素質的提高顯得尤為重要。

現在的青少年大多是獨生子女，是社會的特殊群體。他們生活在父母打造的溫室中還缺乏一些應具備的素質，例如：抗打擊能力，團隊凝聚力以及感恩心態。然而對于這些品質的培養，學校、家庭給予的有限。尤其是學校教育，長期以來以“應試教育”為中心的學校教育，過度關注學生的成績，從而在某種程度上忽視了道德教育、心理健康教育和社會適應能力的培養。

二、研究的目的及意義

戶外拓展培訓通過專門設計具有針對性和挑戰性的課程，利用各種典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經歷一系列的考驗，磨練克服困難的毅力、培養健康的心理素質和積極向上的人生態度，增強團隊合作的團隊意識。

初三學生面臨中考，且正處于人格、品質、自我意識形成的重要階段，既具有較強的叛逆性同時也具有較強的可塑性。通過戶外拓展培訓可以讓中學生在學習方面提高效率；在團隊中學會團結協作；在生活中積極直面挫折，學會感恩。

本文以已參加過培訓的常州外國語初三學生作為研究對象，通過訪談調查、實地考察等方法了解戶外拓展對中學生的幫助及激勵，以及需要注意加強改進的地方，以期為中學生找到健康有效的拓展培訓方式提供有益的理論指導。

三、拓展培訓概述

戶外拓展培訓是一種特殊的在人工模擬環境下所進行的一種戶外教學，其典型特點就是體驗式學習——通過自身的參與、體驗來完成學習。

戶外拓展培訓強調的是先行后知，參與者必須通過自身的學習、體驗來收獲感悟，而戶外拓展是將思維、感覺、情緒、身體運動等融合在一起，共同參與發揮作用，所以對參與者產生的記憶痕跡是最深刻的。

四、研究對象與方案

1.研究對象

參與戶外拓展培訓的常州外國語學校初三學生

2.研究方法

（1）文獻資料法。筆者從開始撰寫本文至今，廣泛閱讀有關戶外拓展培訓、體育市場營銷、教育學等方面書籍、期刊，上網查詢有關拓展訓練、青少年體育等方面論文，全面了解本領域的國內、外研究現狀，從中歸納整理出對本論文有研究價值的相關信息。

（2）訪談調查法。針對本次戶外拓展培訓的主要負責人和培訓師分別進行訪談，深入了解本次戶外拓展培訓。

（3）實地考察法。筆者在本次戶外拓展培訓之前，前往常州外國語學校針對初三學生進行實地訪談，并在本次戶外拓展培訓中擔任助理培訓師一職，充分參與本次戶外拓展，對整個活動進行現場記錄和總結。

五、就關于戶外拓展培訓的問題和分析

1.常州外國語學校現狀

常州外國語學校是常州知名學校，辦學十余年來，組建一流的師資隊伍。學校非常注重對學生身體健康素質、心理健康素質及抗挫折能力的培養，定期舉辦各種益智、動手能力的活動來豐富同學們的課余生活。百年大計，教育為本；科教興國，教育為先。常州外國語學校為培養學生生活自理能力、抗挫折能力和團隊凝聚力等綜合能力，每到夏季，都會安排即將面對中考的初三考生參加戶外拓展培訓，籍此以提高學生的綜合能力，讓他們學會感恩，直面挫折。

筆者在本次戶外拓展活動開展之前，走訪了常州外國語學校的部分學生，他們普遍反映期望通過戶外拓展培訓可以使他們在團隊凝聚力、打破常規思維及創新能力等方面得到提升。

2.常州外國語學校初三學生參加戶外拓展培訓的動機

動機，在心理學上一般被認為涉及行為的發端、方向、強度和持續性。動機為名詞，在作為動詞時則多稱作“激勵”。在組織行為學中，激勵主要是指激發人的動機的心理過程。通過激發和鼓勵，是人們產生一種內在驅動力，使之朝著所期望的目標前進的過程。學生參與戶外拓展培訓的動機與原因對于學生的參與度起著至關重要的作用，然后以此為依據設置戶外拓展項目，從而實現提高學生參與戶外拓展培訓的積極性與配合度。

3.常州外國語學校初三學生參加戶外拓展培訓的參與態度

筆者訪談數位資深拓展培訓師，問他們如何評價一次戶外拓展培訓的成功與否，他們不約而同地談到了“參與態度”這個詞。誠然，參與態度是決定戶外拓展培訓成功與否的重要非智力因素之一。端正積極的參與態度，促進拓展項目的順利有序實施，達到較好的教學效果；反之，消極的參與態度直接影響活動效率和教學效果。

4.就“生命之旅”的問題分析

“生命之旅”是本次戶外拓展培訓的一項非常重要的項目，學生在黑暗中緊握彼此手掌，經過一系列考驗回到起點，在培訓師的引導下抒發自己感想。學生沉浸在培訓師營造的氛圍內，感受感恩、分析所得。

通過對參加戶外拓展培訓的常州外國語學校初三學生的調查分析，主要得到以下結論：

（1）戶外拓展培訓對常州外國語學校初三學生在學習、團體、創新等方面的進步起到良好的促進作用。戶外拓展培訓可以促進學生認識自我，熔煉團隊，打破常規思維，并且提高學習主動性。

（2）通過訪談可以知道，常州外國語學校初三學生及老老非常愿意再次參與到戶外拓展培訓中來。說明此次的戶外拓展培訓是滿意的，是對培訓單位的高度認同。

【參考文獻】

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