網絡文化下的初中思想品德教學研究

摘 要：隨著信息技術的快速發展，特別是在我國“互聯網+”戰略深入實施的歷史條件下，探索和實踐“互聯網+教學”越來越受到關注，特別是由于互聯網具有很強的開放性，對初中思想品德教學工作提出了新的要求，需要引起重視。本文對網絡文化下的初中思想品德教學工作進行了研究和探討，首先分析了網絡文化下初中思想品德教育存在的問題，在此基礎上就如何做好網絡文化下的初中思想品德教育提出了一些有針對性的策略，旨在為促進初中思想品德教育取得更好的成效提供參考。

關鍵詞：網絡文化；初中教育；思想品德；教學創新

在信息時代，開展初中思想品德教育應當與其進行有效的融合，特別是隨著網絡文化越來越深入人心，如何更好地利用網絡空間開展初中思想品德教學工作，應當成為廣大初中思想品德教師必須認真思考的重大問題。由于網絡的快速發展，對初中思想品德教育提出了新的更高的要求，而且也使初中思想品德教學工作面臨著一系列新的挑戰和機遇。這就要求廣大初中思想品德教師一定要學會運用網絡文化、通過網絡空間開展思想品德教育，特別是要針對當前思想品德教育存在的突出問題，堅持問題導向，著眼于破解初中思想品德教學工作存在的不足和差距，切實發揮網絡空間的各種優勢，積極探索具有互動性、開放性以及多元化的初中思想品德教學模式。

一、 網絡文化下初中思想品德教學存在的問題

讓計算機、網絡改變我們的生活，改變我們的未來，這是網絡時代的口號，同時也是網絡文化的核心內容之一。在當前網絡文化快速發展的歷史條件下，“互聯網+教學”已經成為初中思想品德教學的重要載體和發展模式。盡管從總體上來看，絕大多數教師在運用網絡文化、通過網絡空間開展初中思想品德教學方面取得了一定成效，但仍然存在一些不到位的方面，需要引起高度重視。深入分析網絡文化下初中思想品德教學存在的問題，突出表現在三個方面。

一是教學資源運用不夠到位。在網絡環境下，其最大的特點就是資源極其豐富，這對于開展初中思想品德教學工作來說具有重要的支撐作用，因而應當更多地運用網絡文化和網絡資源開展初中思想品德教學工作。但當前我國很多教師在這方面還存在不到位的方面，不能運用網絡上豐富的案例資源開展教學工作，導致初中思想品德教學缺乏趣味性，學生的學習興趣不深厚，因而很多時候都采取灌輸式以及背誦式的方式，根本無法取得實實在在的成效。教師應當更加充分地利用網絡資源開展案例教學，使其更加生動，同時也能夠拓展學生的學習領域。

二是多元教學解讀不夠到位。對于初中思想品德教學工作來說，一定要堅持與時俱進，善于不同的角度對學生進行教育，而網絡資源十分豐富，可以通過網絡平臺開展多元解讀式的教育工作。但當前我國很多初中思想品德教師在這方面還沒有引起高度重視，在開展教學的過程中，不善于運用網絡平臺的強大資源優勢開展教學工作，不能從多個角度培養學生的分析、思考、質疑能力，導致學生的政治熱情不高，甚至有很多學生對所學習的理論知識只能背誦而不能靈活應用。

三是教學載體創新不夠到位。在網絡文化下，學生對網絡具有很大的興趣，因而在開展初中思想品德教學的過程中，應當打造更多的網絡教學載體。但當前很多教師在這方面還存在諸多不足之處，盡管有的也建立了微信平臺，并且通過微信平臺開展一些教學工作，但做的仍然不夠到位，運用網絡開展教學的載體不夠豐富，比如很多初中思想品德教師還沒有利用校園網開展教學活動，同時也沒有采取運用各種視音頻、微課、教案等通過網絡與學生進行互動，因而不可能取得良好的成效。

二、 網絡文化下初中思想品德教學的創新路徑

要想做好網絡文化下的初中思想品德教學工作，必須充分發揮網絡空間的優勢，積極探索利用網絡空間開展初中思想品德教學工作的有效模式和科學方法，努力提升初中思想品德教學實效性。針對網絡文化下初中思想品德教學存在的問題，重點應當在三個方面狠下工夫，推動初中思想品德教學步入更加良性軌道。

一是運用網絡創新教學資源體系。做好網絡文化下的初中思想品德教學工作，至關重要的就是要運用網絡資源豐富的優勢，在運用網絡創新教學資源體系方面下工夫，特別是要學會更多的安全開展教學工作。比如在七年級第二單元《做自立自強的人》教學方面，我充分利用網絡平臺開展案例教學，我專門在網絡上查找了一些家庭困難學生如何自立自強的視頻，有身殘志堅的視頻，也有一邊學習一邊照顧患病父母的視頻等等，這使學生受到了很大的感觸，深刻得到了什么是自立自強、如何自立自強。總之，教師在利用網絡空間開展初中思想品德教學的過程中，一定要結合教學內容，到網絡空間收集大量的教學資源，能夠在課堂上再現真實情境，進而使初中思想品德教學效果和教學質量得到極大提升，而且也能夠使教學工作更具有說服力，學生不僅掌握了理論知識，更在學習與生活中進行應用。

二是運用網絡開展多元教學解讀。對于初中思想品德教學來說，至關重要的就是要提升其思想性、時代性以及實踐性，因而一定要高度重視對網絡熱點的應用，通過多元化的教學角度，讓學生對教學內容有更多元化的理解，進而培養學生分析、思考、質疑等諸多方面的能力，這是教師必須認真思考的問題。比如在八年級下冊《權利義務伴我行》教學方面，我在網絡上收集了大量與權利義務相關的內容，比如我收集了交通違法、破壞公物等方面的案例，并且制作成PPT，學生在觀看PPT之后，我則讓學生進行討論，說他們自己的想法，在此基礎上我再進行有效的指引并且歸納整理，向學生們進行系統的闡述，最后引入到教材內容上來，學生十分容易理解，使學生對自身的權利和義務有了更加深刻的理解和認識。由于改變了“照本宣科”式的教學模式，學生不僅興趣濃厚，而且學生的思維模式發生了深刻變化，思想更為活躍，獨立思考的能力得到提升。

三是運用網絡推動教學載體創新。隨著網絡文化的快速發展，“互聯網+教學”模式不斷創新，對于廣大初中思想品德教師來說，一定要善于運用網絡推動教學載體創新，不僅有利于提升學生的學習興趣，而且也有利于拓展學習空間。比如我在開展教學的過程中，除了高度重視對網絡資源的運用之外，還高度重視網絡平臺的建立，不僅建立了微信群、QQ群，而且還運用校園網開展互動教學；再比如我國為了使初中思想品德教學工作更具有“開放性”，還引導學生自己制作案例視頻，對于好的、具有很強教育意義和引導價值的視頻上傳到微信群、QQ群以及校園網。再比如我還高度重視“微課”教學模式的運用，對于學生難于理解的內容，都錄制成不超過10分鐘、深入淺出式的微課視頻，并且通過微信群或者QQ群讓學生反復學習和思考等等。

綜上所述，對于初中思想品德教學工作來說，是培養學生思想道德素質以及促進學生全面發展的重要方面，廣大初中思想品德教師應當積極探索更加科學化的教學模式，特別是要從網絡文化快速發展的大背景下，充分發揮網絡空間資源集聚，具有很強互動性以及開放性的特點和優勢，大力加強網絡教學模式創新，使“互聯網+教學”不斷朝著新的方向發展。這就需要廣大初中思想品德教師在具體的教學過程中，一定要針對網絡文化下初中思想品德教學存在的問題，充分利用網絡空間開展教學活動，重點要在運用網絡創新教學資源體系、開展多元教學解讀、推動教學載體創新等三個方面取得突破，努力使網絡文化下初中思想品德教學取得新的更大的成效。

參考文獻：

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作者簡介：

余仰珍，福建省福州市，福州市第十九中學。endprint