游戲化教學(xué)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

摘 要：九年級(jí)化學(xué)課程是一門知識(shí)點(diǎn)較多、較繁瑣的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)都是比較分散的，這一特點(diǎn)使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候變得特別困難，使他們漸漸地喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為了更好地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行重新培養(yǎng)，有效提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教師需要進(jìn)行一些結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)方法的研究，進(jìn)一步讓學(xué)生在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，讓他們可以產(chǎn)生共鳴，繼而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。游戲化的教學(xué)方式是基于新課程的不斷發(fā)展與深入的前提下產(chǎn)生的，其把游戲化的相關(guān)模式與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把學(xué)生們愛(ài)玩的特性融入到教學(xué)過(guò)程中，讓他們能夠在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，有效培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本篇文章對(duì)游戲化教學(xué)的理論依據(jù)進(jìn)行了闡述，并對(duì)其在九年級(jí)的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；九年級(jí)化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用

一、 游戲教學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)

對(duì)游戲化的教學(xué)其理論基礎(chǔ)進(jìn)行有效掌握，不但可以讓教師對(duì)游戲化的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，還可以有效提升其工作積極性與工作熱情。游戲化教學(xué)的理論基礎(chǔ)有4點(diǎn)：多元智能、建構(gòu)主義以及合作化與游戲化理論。這4個(gè)理論基礎(chǔ)是當(dāng)前游戲化教學(xué)誕生的前提。九年級(jí)的化學(xué)教師一定要對(duì)這4個(gè)理論的內(nèi)涵進(jìn)行充分的理解與研究，只有這樣才可以更為有效地保證游戲教學(xué)在九年級(jí)化學(xué)的具體實(shí)踐教學(xué)中更好地落實(shí)，繼而更進(jìn)一步地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)更良好的教學(xué)效果。

二、 九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

1. 游戲教學(xué)方法中所選擇的游戲要具備趣味性

游戲教學(xué)方法的成功關(guān)鍵在于其是否具有相應(yīng)的趣味性，是不是在游戲的過(guò)程中可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師選擇的游戲教學(xué)法不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這個(gè)教學(xué)方法就是不成功的。所以，在進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師一定要設(shè)計(jì)出更加新穎有趣的游戲，以有助于更進(jìn)一步地吸引學(xué)生的注意力。在具體教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用以下游戲方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：

（1） 構(gòu)建化學(xué)的知識(shí)體系樹

教師在進(jìn)行化學(xué)的相關(guān)教學(xué)時(shí)，一個(gè)章節(jié)的知識(shí)講授完之后，可以指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?gòu)建一棵化學(xué)的知識(shí)體系樹，先提供給學(xué)生們一個(gè)上面沒(méi)有樹葉的光禿禿的樹干，樹干上有很多的樹枝，讓學(xué)生們把化學(xué)知識(shí)的樹葉一點(diǎn)點(diǎn)地添加上去。這種畫樹葉的教學(xué)游戲可以有效地考察學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的相應(yīng)掌握情況，使他們更為系統(tǒng)地對(duì)每章所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，有利于學(xué)生構(gòu)建起完整的化學(xué)體系。

例如在進(jìn)行“金屬與金屬材料”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)的知識(shí)體系樹的構(gòu)建，讓他們了解并掌握這單元所講的主要是金屬，主干是金屬，那么枝椏就是各種較為重要的相關(guān)金屬，如鋁、銅、鋼等等。樹葉就是這些金屬的化學(xué)方程式與性質(zhì)，一點(diǎn)點(diǎn)地把整個(gè)的化學(xué)知識(shí)體系樹建立起來(lái)，在游戲的過(guò)程中把這一單元的內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。

（2） 組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)的化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

給學(xué)生們一些壓力才可以更進(jìn)一步地激發(fā)出他們的內(nèi)在潛力。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的搶答競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，為他們營(yíng)造出一個(gè)緊張又有趣的學(xué)習(xí)氛圍。化學(xué)屬于一門理科，那么就會(huì)有一些需要理解與記憶的化學(xué)概念，教師可以把這些必會(huì)的概念貫穿在化學(xué)的知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，學(xué)生在歡快、激烈的游戲競(jìng)賽當(dāng)中，把難于記憶的化學(xué)知識(shí)更牢固地記憶。因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，所以教師一定要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的搶答時(shí)間，在此過(guò)程中不但考驗(yàn)了學(xué)生的相關(guān)思維能力，還可以對(duì)他們的反應(yīng)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，進(jìn)一步提升他們的綜合能力。另外，教師還可以組織這種形式化學(xué)知識(shí)的記憶競(jìng)賽，同樣可以更深入地對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。

（3） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種特殊的游戲教學(xué)方式，學(xué)生們也對(duì)自身參與體驗(yàn)的教學(xué)有足夠的興趣，在此過(guò)程中他們可以有實(shí)驗(yàn)的自主決定性，與教師一同計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。為了可以進(jìn)一步地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師還可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們合作完成實(shí)驗(yàn)。這樣不但可以有效提升實(shí)驗(yàn)的效率，節(jié)約相應(yīng)的時(shí)間與原材料。還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們的整體化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如我們?cè)诮虒W(xué)“我們周圍的空氣”這一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣制備的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生進(jìn)行分組后使他們可以自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)所需樣品與器材的準(zhǔn)備到搭建實(shí)驗(yàn)裝置，最后到完成實(shí)驗(yàn)操作，全程參與并保持極高的學(xué)習(xí)與參與積極性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題也可以進(jìn)行深入思考，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，達(dá)到更良好的教學(xué)效果。

2. 針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同教學(xué)游戲的應(yīng)用

為了更好地保證在九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)中可以更好地應(yīng)用游戲化教學(xué)，并獲得良好的教學(xué)效果。教師還需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不一樣的游戲。這些游戲的設(shè)計(jì)需要以學(xué)生日常的生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知作為前提，在進(jìn)行具體的游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要留更多的時(shí)間給學(xué)生，只在旁邊做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以真正地獲得自信與快樂(lè)。具體的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)如下：

（1） 針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用卡片游戲的教學(xué)方法。如在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在卡片的兩面把構(gòu)成物質(zhì)元素的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)等寫上，然后采取讓學(xué)生抽簽的形式，要求學(xué)生對(duì)抽的卡片內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)了解與介紹，并且還要讓他們與別的同學(xué)互相交換學(xué)習(xí)，最后使得學(xué)生們對(duì)所有元素的性質(zhì)與用途都有了相應(yīng)掌握。

（2） 化學(xué)方程式是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生記憶的難點(diǎn)，有效提升學(xué)生對(duì)方程式的記憶是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，對(duì)于其記憶的鞏固可以運(yùn)用媒體游戲的形式進(jìn)行。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用游戲來(lái)幫學(xué)生們更好地記憶。用電腦動(dòng)畫的形式來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)，規(guī)則是：用鼠標(biāo)進(jìn)行射手的控制，用鼠標(biāo)的左鍵來(lái)進(jìn)行子彈的發(fā)射。子彈每打中一個(gè)錯(cuò)誤方程式氣球可以加上一百分，沒(méi)有打中就減少一百分，打錯(cuò)的情況下要減掉二百分。兩千分可以過(guò)關(guān)，負(fù)五百分失敗，取分?jǐn)?shù)最高的作為最后的獲勝者。

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作者簡(jiǎn)介：

尚永燕，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣第六中學(xué)。endprint