試論拓展課程在小學美術課堂內外的延伸

摘 要：小學階段作為學生成長發展的初級階段，小學美術學科在這個階段需要注重對學生審美能力的培養，而不需要過分注重學生高超創作能力的掌握，為了能夠使學生的眼界得以拓展，讓學生對美術學習的魅力和樂趣進行更加真切的體驗，教師有必要對拓展課程在小學美術課堂內外的延伸進行重視，由此豐富學生的精神世界，使學生的美術素養得到有效培養和提高。

關鍵詞：拓展；小學；美術；課堂；延伸；網絡；課堂氛圍

技法教學是小學美術傳統教學的主要內容，其教學手段為技能訓練，而教學目標則是對逼真的追求。小學階段學生的認知規律并不完全符合這種教學方法，換言之，這種教學方法既不能夠有效激發學生的學畫興趣，又難以有效促進發展學生的想象力和創造力。隨著新課程改革的不斷深入，為了能夠促進小學美術教學質量的提高，有必要對小學美術課堂內外進行延伸和拓展，積極學習、采納先進教育理念，對學生的學習心理和學習特點進行了解，從而切實落實小學美術課堂內外拓展的順利開展，在規范化小學美術課堂內外拓展的同時，也能夠系統化小學美術課堂內外拓展。

一、 對網絡媒介資源進行充分利用

網絡資源不僅具有開放性，還具有豐富性和共享性，小學美術教師應鼓勵學生通過網絡資源在課外對美術資料進行查找和收集，這不僅能使學生的課外自主學習能力得到有效培養，還能夠使學生的知識結構在豐富網絡資源的利用下得以優化，學生可以在課程資源最大限度的開發利用下打破課本的局限性，讓學生通過網絡媒介對美術豐富多樣的學習方式進行感受，這對于學生感受豐富多彩的美術知識也具有重要的意義。由于小學階段的學生年齡尚小，致使他們的自制能力相對較弱，家長應在小學生對網絡進行使用的過程中予以適當的監督和引導，由此確保小學生對網絡媒介資源的科學運用，提高其運用效率，避免小學生出現對網絡游戲沉迷的現象，為學生不會因此而影響學習提供保障。比如說在開展《有趣的臉譜》這一教學內容時，教師可以引導學生通過網絡自主收集各種“臉譜”，這樣既能夠豐富學生對臉譜的認識，又能夠使學生體驗到美術學習的魅力和樂趣，促進學生對其知識內容的深入、透徹理解，為學生美術素養的培養和提高提供保障。

二、 鼓勵引導學生將自己的獨特想法表達出來

獨特的想法對于美術創作具有重要的意義，倘若每個人都具有一模一樣的想法，那么也會出現雷同的創作作品，而經典往往是指獨一無二的東西。雖然說并不要求小學生在美術教學中創作出異常精美的作品，但仍需要對學生的獨特思維能力進行培養，才能夠促進學生美術學習體驗感的豐富，使學生在創作中對這些美術知識進行利用。尤其是對于稚氣未脫的小學生而言，他們往往有很多具有財富價值的天真想法，教師應充分發揮自身的教學輔助作用，對學生的這些內容進行挖掘，讓他們將自己的美術想法大膽表達出來，這對于學生未來的學習發展也具有重要的意義。受傳統教育觀念的影響，有些教師認為學生不具備充分的美術認知水平，進而對學生的想法表達機會進行限制，這樣不僅會對學生的自由發展造成阻礙，甚至會對學生的美術創作想象造成扼殺。因此，小學美術教師需要對學生的想法予以充分尊重，通過引導的方式使學生的觀察能力、分析能力以及表達能力等方面得到培養和提高，由此切實落實個性化教育的開展。比如說在開展《美麗的家鄉》這一教學內容時，教師可以結合生活引導學生對“家鄉”進行描述和想象，鼓勵學生大膽發表自己的想法和觀點，而這些獨一無二的想法就是學生自己所獨有的，教師也需要幫助學生對這些內容進行深入挖掘?！澳銈冋J為怎樣的家鄉才能夠被稱之為美麗的家鄉？”教師可以將這個問題作為該課堂教學所圍繞的核心問題，讓學生能夠針對這個問題進行思考和回答。這樣既能夠有利于課堂教學氛圍的活躍，又能夠有效提高學生對家鄉的感受和認知，促進學生想象思維的發展和培養。

三、 對其愉悅課堂氛圍進行構建

學生的學習效率和學習質量在很大程度上受師生關系的直接影響，倘若學生愿意主動與教師進行溝通交流，那么就能夠及時向教師反饋自己的疑惑，由此促進提升學生的美術素養。為了能夠激發學生的主動溝通意識，教師不僅需要注重自身在學生眼中形象的構建，還需要在教學中注重提升自己的親和力，拉近師生之間的距離，讓學生敢于在美術課堂教學中充分展示自我。和諧課堂教學氛圍的構建不僅需要教師的努力，還需要學生的主動配合，為了能夠充分發揮出教學方法的教學效用，教師需要利用自身的引導作用和輔助作用，激發學生的主觀能動性，使學生的參與熱情得以有效調動，這樣既有助于課堂氛圍的和諧自由構建，又能夠為順利開展美術教學提供保障。除此之外，為了能夠實現拓展課程在小學美術課堂內外的延伸，教師不應只是在課堂教學中講解美術教學知識，還應該將情感交流作為教學內容之一。一方面這樣能夠使學生對自己的親切感進行更好的感悟，另一方面教師也能夠對學生的玩笑進行更好的理解，縮小師生之間的代溝。同時教師還應對學生及時予以關懷和鼓勵，在學生遇到學習困惑的時候能夠適當予以幫助，由此促進學生問題解決能力的提升，也能夠使學生的美術學習自信心得以增強。

隨著素質教育的推廣和實施，美術教育越來越受到社會各個層面的重視，拓展課程在小學美術課堂內外的延伸對于補充美術教學具有重要的價值意義，小學美術教育能夠在拓展課程的應用下對其教學環境進行有效的優化和完善，既能夠為學生的健康成長提供保障，又能夠有利于學生綜合素質的培養和提高，為學生的未來美術學習和發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]顧萍.小學美術教學中存在的問題及對策[J].新課程導學，2015（10）.

[2]呂成相.淺談小學美術教學方法的創新[J].好家長，2014（38）.

作者簡介：

燕群，浙江省余姚市，浙江省余姚市陸埠鎮第二小學。endprint