培養學生創新意識提高初中政治教學質量

摘 要：新時期的初中政治課堂需要政治老師不斷提高學生的創新意識和能力。對于初中生創新意識、能力的培養是初中政治課程改革的重中之重。政治老師要圍繞政治教材的教學目標、重難點來科學合理地提出問題，引導學生調整心理壓力，積極思考，大膽質疑。在有效的設疑發問的過程中，激發學生的思維火花的碰撞，讓學生對原有的知識結構提出疑問，激發學生思考的欲望，從而實現預設的教學目標。

關鍵詞：初中政治；創新意識；教學質量

在我國初中教育教學活動過程中，初中政治是初中階段的重要內容。合理科學的政治課堂教學能夠豐富學生的知識儲備，提高學生的政治認識，幫助初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著新的課程改革的不斷推進，傳統的教育教學方法和時代的發展脫節。新時期的初中政治課堂需要政治老師不斷提高學生的創新意識和能力。對于初中生創新意識、能力的培養是初中政治課程改革的重中之重。然而在現階段的政治教學過程中還存在著諸多問題，學生思維被固化，課堂氣氛沉悶，學生學習政治的興致不高，課堂教學效果固然不盡如人意。因此，改變當前政治課堂現狀，培養學生的創新意識，是值得每一個初中政治老師深思的問題。本文結合初中政治課堂教學的現狀來談談如何培養初中生的創新意識，提高初中政治的教學質量。

一、 初中政治課堂的教學現狀

1. 學生不重視政治課程

由于中考指揮棒的影響，初中政治的分值在中考分值中占比較小，很多學生都不重視政治課，甚至有部分同學心存僥幸心理，導致了政治課堂的積極性不高，學生缺乏學習的興趣，政治的教學質量難以提高。

2. 老師對教材把握不深

政治課程有著與時俱進的特征，因此教材不斷調整以適應時代的變化。這對于老師來說需要不斷調整和適應教材的變化，才能全面地把握初中政治教學的內容。部分老師在相對較短的時間內靠吃老本是不能適應課程改革的變化的。

3. 老師教學觀念陳舊

政治與其他學科的最明顯的不同特征就是理論性較強，部分政治老師還停留在應試教育的觀念上，很難充分意識到政治課堂對于學生德育教育的重要作用。與此同時，對于學生的評價只是簡單地用考試的成績作為評價學生的唯一標準。很少關注到初中生的身心健康的發展，關注到初中生的個性的發揮，就更別提去培養學生的創新精神和能力。

二、 初中政治課堂培養學生創新精神的實施策略

1. 調動學生興趣，激發創新意識

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有有了濃厚的學習政治的興趣，才能激發初中生的學習動機，調動學生學習政治的積極性。而培養學生興趣的關鍵就是在政治課堂上有效地設置疑問啟發學生。“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生只有在不斷思考中才有創新，才有提高。因此政治老師要圍繞政治教材的教學目標、重難點來科學合理地提出問題，引導學生調整心理壓力，積極思考，大膽質疑。在有效的設疑發問的過程中，激發學生的思維火花的碰撞，讓學生對原有的知識結構提出疑問，激發學生的思考欲望，從而實現預設的教學目標。值得政治老師注意的是，在設置疑問的過程中，老師要注意把新的知識和舊的知識聯系起來，理論和實際結合起來，讓每一個學生成為課堂的主人，轉化學生的學習動機，讓學生更加主動地學習政治。落實到具體的教學過程中就是政治老師要把握馬列主義理論同學生的生活和思想結合起來，從生活中找事例，來不斷充實政治教學內容。學生在政治課堂上有了濃厚的學習興趣，就會激發學生的創新意識，教學質量也就隨之提高。

2. 調整教學方法，增強創新能力

隨著時代的不斷發展，初中生的思維方式也在不斷發生著變化。作為知識的傳授者老師來說，也必須適應時代的要求，不斷調整教學方法，轉變教學觀念，從而讓初中政治課堂更加有趣生動。在科技迅猛發展和信息化的時代，傳統的教學方法不能適應新的課程改革的要求。因此每個政治老師需要加強政治課堂的信息量，不斷增強政治課堂的時代特色是我們政治課堂改革的關鍵。學生的學習和生活會受到信息接收的發展和多彩社會的生活的影響，獲取信息的來源不再是傳統的課本和老師，學生會從社會生活、多媒體互聯網中搜索采集信息和資源。初中政治課堂的教學，學生應該是課堂的主體，老師要正確引導學生學會科學合理地搜集互聯網、雜志、電視傳媒等信息，引領學生在老師的正確引導下主動地學習，培養學生的參與和主體意識。在搜集資料的過程中，培養學生處理信息的能力、分析問題解決問題的能力，從而增強學生的創新意識。

3. 巧妙設置提問，培養創新精神

在有限的四十五分鐘的課堂上，要引導每個學生提問和回答問題是很難做到的。因此，政治老師在教學過程中要不斷給學生增加課堂提問的機會，激發學生思維的碰撞，給學生提高豐富的情感體驗式教學，讓學生在不斷體驗和感悟生活過程中進行感性思考。與此同時，政治老師也要引導學生進行理性思考。在政治課堂教學過程中，政治老師要注意提問的方式，例如可以模糊地提問、學生自主提問、發散思維地提問。通過多種提問的方式，激活學生的思維，在提問過程中培養學生的創新能力。讓學生針對某一個問題，討論探究，激發學生的課堂興趣，培養學生的創新精神。

4. 建立合理評價，鼓勵創新能力

老師對學生科學合理的評價，是激發學生學習的有效動力。因此在初中政治課堂教學過程中，建立合理的評價機制就顯得尤為重要。課堂的教學評價是政治課堂教學效果有效的價值判斷，它能夠引導政治課堂的有效進行，是政治教學過程中不可或缺的環節。在評價的過程中，老師有一些值得注意的問題。首先老師不能只是一味注重學生的分數，要重視對學生平時的課堂行為的評價，重視對學生綜合素質的評價，做到知行合一。其次，老師評價的內容要公開、透明、具體。老師要設置出合理適度的評價目標、內容和細則，使得對學生的評價更加科學、規范、合理。另外，評價的方法要多樣，老師可以引導學生自評和互評，充分發揮學生的主觀能動性。只有注意這些問題，才能鼓勵和促進學生創新能力的發展。

參考文獻：

[1]何宗本.初中思想政治課教學的思考與探索[J].池州學院學報，2010（1）.

[2]禹麗華.如何提高學生學習思想政治課的興趣[J].知識經濟，2008（8）.

作者簡介：陳書平，江蘇省泰州市，泰興市劉陳初級中學。endprint