網絡環境下的大學英語口語教學模式改革探討

程露

摘 要：改革開放的發展使得我國和其他國家的交流日益頻繁，英語成為了世界上應用范圍最為廣泛的語言，因此學好英語至關重要。在大學英語的教學中，一定要注意提高學生的英語成績，一口流利的英語口語不僅是我們在校需要掌握的一種技能，也是以后進行英語交流的基礎。時代在不斷的發展，對英語口語的要求也越來越高。現在的大學的英語口語的教學內容和教學模式并不能很好的滿足發展的要求。當今是電子信息時代，網絡覆蓋全球的各個角落，在這種情況下，大學英語口語的教學模式和教學內容也要隨之改變。

關鍵詞：大學英語口語；教學模式；網絡環境

科技的浪潮席卷每一個角落，在教育領域中使用計算機網絡技術有于學生們更有效的學習。計算機網絡是很好的教育資源，利用網絡去學習英語口語既是在有效的利用資源，也是網絡環境下不可逆轉的一個趨勢。在網絡環境下利用技術手段去進行英語口語的教學能夠有效的促進英語教學模式的改革，對于學生的英語口語的學習也會起到積極的幫助作用。

一、大學英語口語教學現狀

在當前的科技發展大趨勢下，一定要對于英語口語投放更多的注意力，注重借助網絡技術手段和設備促進英語口語課堂效率的提高。就目前的情況來看，我國的很多大學還沒有專門開設英語口語這門課程，或者英語口語課程的時間比較短。這使我國的整體英語教育水平和英語口語的掌握能力都落后于其他的國家。現在的英語口語教學方式仍然是以傳統方式為主，就是教師進行講授老學生進行練習的傳統方式[1]。通常都是老師將英語材料給學生進行合理的引導和講解，學生只是被動的接受知識。英語口語學習中最重要的是表達和實踐。在傳統的教學模式中雖然也會進行聯系，但是練習的內容和方式比較固定化和程式化，不符合實際應用的要求。在這種教學方式下，教師掌握課堂的主動權，幾乎把課堂變為自己的“一家之言”。在教學活動中，學生一直都是課堂的主體，教師一定要尊重學生的主體地位。在大學英語口語的課堂中更要注意這一點，要發揮學生的主觀能動性和創造力，激起學生的表現欲望，用英語口語去表達自己，從而達到學習英語口語的目的。

現在的英語口語教學環境比較沉悶，老師和學生之間也缺乏友好的良性互動。這樣會導致學生們學習英語的態度不積極，難以引發學生們學習英語的興趣，降低英語口語的教學效率。良好的課堂氛圍也是增進學習效果的重要手段之一，真正能讓學生們在愉快的氛圍中學習，潛移默化的獲得知識和技能的學校仍然占少數。我國的大多數學校、大對數老師都還沒有足夠的重視英語口語和傳統教學模式向網絡環境下的新的教學模式的轉變。

二、大學英語口語教學的特點

隨著國與國之間的聯系更加的緊密，英語口語的用處更加的廣泛。在世界范圍內英語是國際公認的語言，若想自由無阻的進行國際之間的交流和合作就一定要學好英語口語。即使是在國內的工廠和企業當中，在以后的工作崗位上，從事的不是英語專業的相關的工作，也仍需要使用英語。因為中外企業之間的合作情況比比皆是。上升到國家層面，在國事訪問和外交活動中，一口字正腔圓的英語也仍然能給國際留下良好的國際形象，提升我國的國際地位。在平時的社會對外交流中具備良好的英語口語能力也發揮著重要的作用。英語口語的培養目標是要學生們具備綜合性的英語知識，在用英語表達欲望的時候靈活運用這些綜合性知識。大學英語口語的教學特點很多，除了具備廣泛的教學內容之外還要具有靈活創新的符合時代要求的教學模式，對于英語口語掌握程度的教學評價也要真正的起到幫助孩子們學習英語口語的目的。

當今的大學英語教學內容和教學模式還都比較陳舊，不能將口語本身具有的特點有效的結合起來，更別提創新出新的方法了。學習的目的都是為了學以致用，大學英語口語的學習則更是如此，英語口語的學習目的就是為了暢快的在實際進行交流。在交流中如果不能將英語口語的各種特點靈活性的運用，那么可能會導致種種情況的發生。

三、網絡環境下大學英語口語的特點

網絡是一種特別便捷的教育資源，教師們應當加以利用，不要浪費這種資源。在大學英語口語教學的過程中，利用網絡去尋找所需要的課程資源是十分方便的，而且這些資源都是已經在網上通過篩選了的、被認定為正確了的數據信息。教師們可以找一些本堂課所學英語口語的應用背景，加以篩選，整理出和課程緊密相關的資料。上課之前老師們就可以做好所有的準備，安排合理的教學方案。例如，老師可以通過制作幻燈片，將所學英語口語的內容和應用場景以幻燈片的形式表現出來。老師通過具象或者再現口語發生的場景，可以把學生不經意的帶入到此情境中去，從而達到學習的目的。學生們通過網絡也可以自主進行學習，尋求出更有意義更有利于口語學習的東西。老師和學生們，都可以利用網絡技術設備的條件進行綜合性的學習，通過網絡更全面深刻的了解知識背景和內容，在課堂上進行適當的討論和模擬，從而形成良好的學習氛圍，調動起學生們積極學習的興趣。

網絡環境下的大學英語口語教學課堂，能夠加強老師和學生之間的交流互動。老師們通過這樣的互動能真正的了解到學生在英語口語學習中的不足之處，加以正確的引導和改正。網絡可以實現資源的共享，各種有利的信息都可以發布到網絡上，大家進行選擇和借鑒。網絡環境下的大學英語口語最大的優點就是可以發會網絡的作用，使得課程變得更加的生動有趣，沉悶的英語課堂一改往日面目，真正的活躍起來[2]。

四、網絡環境下的大學英語口語教學模式改革方式

（一）使用網絡設備，熟練網絡操作

在經濟飛速發展的今天，由于各地區的發展狀況不平衡，也仍然有的地區的學校沒有配備足夠的網絡設備。大學教師需要使用網絡設備進行教學。這個問題上學校可以加大資金的投入為學校配備更為完善的網絡設備；大學教師一定要熟練的具備當代的網絡設備的操作技術，這樣可以利用把網絡的資源轉化為所需要的教學資源。老師在選擇網絡的數據資源時，一定要注意根據教學的內容選取適量的相關的信息數據，太過繁雜的信息學生們可能無法掌握，導致混亂記憶和思維的情況發生。教師也要具體問題具體分析，根據當前學生們的發展情況和知識掌握度有針對性的進行英語口語的指導和教學。熟練的操作網絡，通過網絡篩選出正確的有意義的信息才能提高課堂上的教學效率，從而培養學生們的英語口語的能力。

（二）轉變教學理念

學生在課堂教學中不應當是被動的接受知識者，而是教學活動的主體。大學教師們要舍棄以往完全把控課堂的權利，緊緊圍繞以“學生”為中心，充分尊重學生的主體地位[3]。教師單方面的知識灌輸已經和適合時代發展的要求，最重要的是對學生進行正確的引導和指導，使學生形成獨立思考的能力，切實的學習到英語口語知識，掌握英語口語的交流技能。從今以后，教師要轉變以往的教學觀念，讓學生表達自己的意愿，引導學生們獨立思考和解決問題，形成發散式思維。知識可能還會隨著時間的推移而有所淡忘，而能力是一種終身的本領，發散式思維就是可以伴隨我們一生的、可以對學生的成長之路有重要促進作用的能力。

（三）研究新型教學模式，更新教學內容

以往的、陳舊的教學模式已經不能適應現實的需要。現在要使用網絡環境下的教學模式，利用網絡資源進行有效的教學。但是新世紀一直處在飛速的發展狀態之中，教學模式也要向著更加智能化、信息化、網絡化的發展方向前進。未來的發展程度究竟到何種地步我們無法預料，我們所能做到的就是在每一次技術革新的時候，我們能緊緊跟上時代的腳步，不斷的向前發展；世界范圍內的各種知識也處在不斷的更新之中，英語口語的學習內容也是如此，適合從前課堂教學的知識內容不一定符合今天的發展要求。一旦沒有汲取到最新的口語知識，就會無法適應最新的英語口語交流。教師要及時更新教學內容，轉變教學模式，激發學生的學習熱情，充分的調動起學生的學習的積極性，調節和塑造融洽的課堂學習氛圍[4]。這樣既提高了課堂的教學效率，也使得孩子們真正具備了英語口語自由運用的能力。

五、結束語

綜上所述，隨著科技信息技術的發展，一定要進行網絡環境下的英語口語的改革。教師們一定要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位，運用計算機網絡技術輔助英語口語的學習，形成良好的學習氛圍，從而使學生們真正的愛上英語口語，實現促進學生英語口語能力發展的目的。學生們的自主學習能力尤為重要，要正確引導學生們養成良好的學習行為習慣。英語口語的發展前景十分廣闊，我相信，未來一定會有更多的學生真正的熱愛和掌握口語，這將是中國青年在國際舞臺上最具有代表性的一張名片。

參考文獻：

[1]黎文雯.關于網絡環境下的大學英語口語教學模式改革探討[J].校園英語，2017（49）.

[2]張仕萌.網絡環境下大學英語口語教學模式改革探析[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2017，16（5）：78-81.

[3]關建平.網絡環境下大學英語口語教學模式的改革初探[J].時代教育，2017（1）：23-23.

[4]陳艷華.大學英語口語課程教學及考核模式改革研究[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2016，35（1）：135-138.