高中英語(yǔ)課后作業(yè)有效性探討

龐冉

摘 要：課后作業(yè)是學(xué)生課上學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，大量的教育實(shí)踐已證明，科學(xué)而合理的作業(yè)設(shè)置能起到幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的良好效果。

關(guān)鍵詞：課后作業(yè)；教育實(shí)踐；復(fù)習(xí)

如何設(shè)置高中英語(yǔ)課后作業(yè)，以讓學(xué)生借助作業(yè)切實(shí)提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及綜合素養(yǎng)呢？以下，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，圍繞高中英語(yǔ)課后作業(yè)有效性這一熱點(diǎn)話題進(jìn)行初步的分析與探討。

一、高中英語(yǔ)課后作業(yè)應(yīng)致力于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，其工具性特征較為明顯。也正因?yàn)槿绱耍覀兏咧杏⒄Z(yǔ)教師不能僅僅滿足于學(xué)生背誦了多少英語(yǔ)單詞、記憶了多少英語(yǔ)語(yǔ)法，而應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)集中于學(xué)生是否能將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用在同他人進(jìn)行溝通與交流的社會(huì)生活實(shí)踐之中。由此出發(fā)，高中英語(yǔ)課后作業(yè)的布置應(yīng)盡量側(cè)重于鍛煉、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

對(duì)此，我在自身的高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了積極嘗試，效果良好。如，在學(xué)習(xí)了“虛擬語(yǔ)氣”這一理論性較強(qiáng)的語(yǔ)法知識(shí)后，我便為學(xué)生布置了如下的課后作業(yè)：認(rèn)真回想以下實(shí)際生活中的情景，并嘗試用所學(xué)的虛擬語(yǔ)氣知識(shí)編寫正確的英語(yǔ)句子：

情景一：隨著智能手機(jī)的普及，人們都習(xí)慣了閑暇的時(shí)間玩手機(jī)，這便使得人與人之間的溝通與交流受到了很大影響。

情景二：某同學(xué)身高較其他同學(xué)有一定的差距，也正是因?yàn)槿绱耍裢庀Ｍ约洪L(zhǎng)得更高一些。

……

學(xué)生編寫的含有虛擬語(yǔ)氣的英語(yǔ)句子如下：

Without the distraction of mobile phone， those people might sit around together and talk to each other in free time.

I wish I were as tall as other classmates.

...

由此看來(lái)，上述課后作業(yè)擺脫了以往讓學(xué)生做大量練習(xí)題的桎梏，大大激發(fā)了其完成作業(yè)的熱情。此外，更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生在結(jié)合社會(huì)實(shí)際情景編寫句子的過程，也是他們自身將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐的過程，這在深化其學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時(shí)還使得其實(shí)踐運(yùn)用能力得以顯著發(fā)展，效果一舉多得。

二、高中英語(yǔ)課后作業(yè)應(yīng)致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為教育不能僅僅傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。這就要求我們高中英語(yǔ)教師必須借助教學(xué)的有利契機(jī)，想方設(shè)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。課后作業(yè)作為整體教學(xué)中的重要一環(huán)，亦應(yīng)當(dāng)遵循上述原則。

我在教學(xué)實(shí)踐中就很好地貫徹了上述理念。如，在結(jié)束了Unit 3Computers這一單元的教學(xué)之后，我并沒有像以往一樣留給學(xué)生背誦課文、背寫單詞等死板的作業(yè)，而是帶領(lǐng)學(xué)生在課下別開生面地進(jìn)行了一次主題為“advantages VS disadvantages”的辯論賽，要求辯論賽全過程必須以英文對(duì)話的形式進(jìn)行。對(duì)于這一辯論賽，學(xué)生參與的積極性較為高漲，他們分工合作，思路明確且清晰，有的在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，有的找出生活實(shí)例，還有的負(fù)責(zé)整理觀點(diǎn)，以下即為學(xué)生辯論賽過程的部分片段：

正方：Its so convenient that we can use it to do many things， such as we can buy whaterver we want on the Internet.

反方：I dont think buy things on the Internet is right， because we can not touch the real thing ， so we easily cheated when we are shopping.

正方：Things on the Internet are very cheap.

反方：Many things on the Internet do not have quality assurance.

...

在唇齒交鋒的激烈辯論賽中，在你來(lái)我往的言語(yǔ)交談中，學(xué)生對(duì)于“advantages VS disadvantages”這一主題有了更為深刻且直觀的認(rèn)知：Every coin has two sides. Computer plays a very important role in our life，obviously it has both advantages and disadvantages.

如此一來(lái)，借助辯論賽這一別樣的英語(yǔ)課后作業(yè)形式，學(xué)生既鍛煉了自身的英語(yǔ)口語(yǔ)，提升了英語(yǔ)水平，而且還在分工做準(zhǔn)備的過程中感受到團(tuán)結(jié)合作的必要性及重要意義；更為重要的是他們還得以形成正反兩面客觀看待客觀事物的意識(shí)，這顯然促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有效提升。

三、高中英語(yǔ)課后作業(yè)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步發(fā)展

教育的目的不在于使個(gè)別學(xué)生獲得成功，而在于促進(jìn)全體學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。“面向全體學(xué)生組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展”就是對(duì)上述教育目標(biāo)的最佳闡述。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們高中英語(yǔ)教師在布置課后作業(yè)時(shí)不能采取一刀切式的策略，這樣很容易造成“好學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了”的尷尬情況，并不能發(fā)揮出作業(yè)原本的效益及價(jià)值。

對(duì)此，我在自身的教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)有意識(shí)地結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難度不同的作業(yè)內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)了Unit 2 Healthy eating這一單元之后，我便為班上不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生布置了不同的課后作業(yè)。像針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我只要求他們課后認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材，并結(jié)合教材認(rèn)真回顧課堂上所講所學(xué)，要能理清整個(gè)單元的大致脈絡(luò)；針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則要求他們結(jié)合課上所學(xué)知識(shí)嘗試以英語(yǔ)回答如下問題：What will happen if we dont eat a balanced diet？Which food contains more sugar/fat/fiber/protein？Do you know that food you eat helps you grow in different ways？這些問題具有較強(qiáng)的開放性且與課上所學(xué)結(jié)合得極為密切，對(duì)學(xué)生的思考能力、概括能力等都提出了較高的要求。如此一來(lái)，不同難度層次的作業(yè)內(nèi)容便很好地滿足了不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)作業(yè)的真正需求，在獲取預(yù)期作業(yè)效果的同時(shí)也很好地達(dá)成了推動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)共同進(jìn)步的目的。

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。高中英語(yǔ)課后作業(yè)的布置同樣如此。為此，我們高中英語(yǔ)教師必須首先認(rèn)可課后作業(yè)的必要性及重要意義，此外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況靈活而合理地設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)，如此，才能確保課后作業(yè)的有效性，進(jìn)而真正起到以課后作業(yè)促英語(yǔ)有效教學(xué)的良好效果。

編輯 謝尾合