同屏技術(shù)，提升物理課堂效率的“加速器”

何新貴

摘 要：隨著教育信息化時(shí)代的到來，同屏技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。同屏技術(shù)，簡單來說，就是將手機(jī)、平板等一些移動(dòng)設(shè)備上面的音視頻資料同步到大屏幕上。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述同屏技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；同屏技術(shù)；應(yīng)用研究

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為各行各業(yè)帶來了翻天覆地的變化。教育行業(yè)也不例外，信息技術(shù)將教育行業(yè)帶入了一個(gè)全新的時(shí)代——教育信息化時(shí)代。同屏技術(shù)是教育信息化時(shí)代的一項(xiàng)重要技術(shù)。同屏技術(shù)，簡單來講，就是將手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備中的圖片、聲音或圖像等各種音視頻資料通過無線或有線網(wǎng)絡(luò)同步到顯示設(shè)備中。換言之，就是將移動(dòng)設(shè)備中的音視頻資料鏡像到顯示屏幕上面。鏡像，顧名思義，就是像照鏡子一樣，移動(dòng)設(shè)備上面顯示什么，顯示屏上面就會(huì)顯示什么。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)教師在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述同屏技術(shù)在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用研究。

一、放大演示實(shí)驗(yàn)，同步演示實(shí)驗(yàn)之窗口

演示實(shí)驗(yàn)是物理教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的重要手段之一。通過仔細(xì)認(rèn)真地觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親眼目睹各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親自總結(jié)各種變化規(guī)律，進(jìn)而更加透徹地理解相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)然，目睹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也好，總結(jié)變化規(guī)律也罷，前提條件都是學(xué)生要仔細(xì)認(rèn)真地觀察。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生人數(shù)多，教師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分學(xué)生根本就看不清楚整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的過程，認(rèn)真觀察就更無從談起了。同屏技術(shù)的應(yīng)用正好能夠解決這一問題。

例如在教學(xué)人教版初中物理“壓力的作用效果”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者利用同屏技術(shù)為學(xué)生做了演示實(shí)驗(yàn)“形變”。具體過程如下：首先，筆者在一個(gè)平底燒瓶中裝滿了紅色液體；然后，筆者又將一根細(xì)長的玻璃管插入燒瓶內(nèi)并且密封瓶口；最后，筆者用力按壓燒瓶的瓶肚部位，讓學(xué)生仔細(xì)觀察細(xì)玻璃管中液面的變化。因?yàn)槠降谉渴菆?jiān)硬的物體，所以學(xué)生用肉眼很難觀察到這樣的“形變”。而同屏技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生清晰地觀察到了這種

“形變”。

教師利用同屏技術(shù)將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的過程清晰完整地同步到了顯示屏上。如此一來，學(xué)生完全能夠仔細(xì)認(rèn)真地觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)了。同屏技術(shù)不正是同步演示實(shí)驗(yàn)之窗嗎？

二、回放學(xué)生實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)之缺憾

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要想深入透徹地理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)者必須要親自動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷各種知識(shí)生成的過程。學(xué)習(xí)物理更是如此。學(xué)生必須要通過親自動(dòng)手操作一些物理實(shí)驗(yàn)來深入透徹地理解相關(guān)物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)自然也就成了物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，學(xué)生在具體操作物理實(shí)驗(yàn)的過程中，由于各種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，學(xué)生稍不留神就會(huì)錯(cuò)過這些重要的現(xiàn)象。學(xué)生捕捉不到重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，成為學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)缺憾。同屏技術(shù)的應(yīng)用正好可以彌補(bǔ)這種缺憾。

例如在引領(lǐng)學(xué)生操作“色光的混合與顏料的混合”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先，筆者對學(xué)生進(jìn)行了合理的分組；然后，筆者又指導(dǎo)每個(gè)小組的成員進(jìn)行了明確的分工，特別提醒每個(gè)小組要安排兩名成員利用手機(jī)全程記錄小組的實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對于一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確的小組，筆者利用同屏技術(shù)回放了該小組的實(shí)驗(yàn)全過程，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

教師利用同屏技術(shù)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程同步到了屏幕上，讓學(xué)生更加清晰地觀察了各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，屏幕的回放功能也使得物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不再稍縱即逝，能夠讓學(xué)生更加清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、方便習(xí)題教學(xué)，開辟習(xí)題教學(xué)之途徑

習(xí)題教學(xué)是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的必由之路。無論學(xué)生掌握了多么豐富的知識(shí)，如果他們不會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，他們的物理成績會(huì)始終裹足不前。因此，要想提高學(xué)生的物理成績，不僅要讓學(xué)生透徹理解相關(guān)知識(shí)，還要讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識(shí)。習(xí)題教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生靈活自如運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的重要途徑之一。眾所周知，高效的課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)生成的課堂。在高效課堂中，學(xué)生遇到問題就會(huì)及時(shí)提出，并且需要教師當(dāng)即予以解決。這時(shí)，如果教師再去板書題目，就會(huì)花費(fèi)一些不必要的時(shí)間。同屏技術(shù)可以直接將學(xué)生習(xí)題本上面的內(nèi)容同步到屏幕上。

教師利用同屏技術(shù)把學(xué)生習(xí)題本上面的練習(xí)題目當(dāng)即同步到了屏幕上，不僅能夠更加有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，還能夠開辟習(xí)題教學(xué)的新途徑。

毋庸置疑，同屏技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用也存在一定的弊端，如同屏技術(shù)操作相對比較復(fù)雜，在應(yīng)用過程中會(huì)浪費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間等。但是，我們有理由相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，同屏技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越便捷，同屏技術(shù)也會(huì)成為提升初中物理課堂教學(xué)效率的“加速器”。

參考文獻(xiàn)：

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