小學數學教學情景課堂的創設

施向陽

摘 要：傳統教育法使得課堂局面比較僵化，將學生與教師兩個課堂的主體分開來。情景教學能夠讓學生設身處地融入課堂教學當中，提高學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。基于小學數學課堂教學的研究，探討情景創設對提高學生成績帶來的好處。

關鍵詞：小學數學；情景課堂；創設方法

小學數學創造情景式課堂，帶動數學學習的氣氛，讓學生們全身心投入數學學習當中，在數學學習當中鉆研出自己的學習方式。僅僅課堂上創設，不僅有利于學生們的學習，更有利于教師的教學，讓學生和教師在情景課堂當中共同學習，共同進步。情景課堂的創造為教育界注入了一股新的活力，但同時教師要注重情景課堂的創設方法。

一、情景課堂教學模式在小學數學教學中應用的重要意義

傳統的教育方法使師生之間的距離越來越大，硬性的規章制度讓教師走不到學生們的心里，不能夠及時了解學生們對知識的掌握程度。情景教學能夠活躍硬性規章制度下的呆板課堂氣氛，讓學生們在一步步學習當中認識到數學的價值和作用，在數學學習當中用理論知識去指導自己的學習和生活，從中獲益，談到了數學的甜頭之后，提升自我對數學學習的積極性。這一點對于數學學習來說是相輔相成的。情景教學活躍課堂氣氛，帶動學生們參與課堂學習，鍛煉了學生們的合作交流能力，融洽了學生之間的關系，有利于幫助學生們建立起學習圈子。今天教學模式從學生們的學習心理來說，有利于增強學生們的自信心，學生與老師之間的互動多了，教師就對學生更加熟悉，更明白學生的弱項所在，及時幫學生們提出鞏固數學知識的方法，學生們意識到教師對自己的重視之后反作用于數學學習。情景創設的教學模式是針對傳統教育方法弊端提出的升級版改良措施，并沒有拋棄傳統教學當中的一些精華，它只是汲取了當今學生數學學習存在的一些問題進行歸納整理，讓教師認識到當今學生在數學學習中普遍存在的一些問題。

二、小學數學課堂教學情景創設的辦法和途徑

1.小學數學教學創設趣味性故事情景課堂

情景教學模式的優點是它具有包容性，能夠吸納游戲，能夠吸納故事，吸納一些學生們感興趣的事物。要將數學思維融入游戲，融入故事，讓學生們在輕松愉快的氛圍中獲得數學學習的快樂，培養學生們數學學習的自主意識和習慣。小學教材中也有一些故事，教師要吸引學生們的注意力，不能把眼光只盯在課本，更要注重課外。數學知識點要源于課本，高于課本。首先基于課本知識，將重點難點泛化，創設情景課堂上學生們全身心投入數學學習之后，將重點難點知識點細化。最后一道環節讓學生們根據數學知識點自己創設一個情景故事，提高學生們的知識遷移能力，讓學生們積極主動地去學習。

2.創設類比教學情境

數學是一門較為高深奧妙的學科，即使小學階段仍然存在一些知識點，一些數學知識點思維比較抽象，超過了學生們的能力范圍。情景創設的教學方法將學生們陌生的事物轉換為他們自己的知識，首先打開一個切口，讓他們從這個切口獲得類比事物的特點和要點。類比教學情景能讓學生們快速掌握一些陌生的事物，學生們對課堂知識點熟悉，他們才能夠全身心投入課堂學習，如果他們對知識點模糊，根據教學心理來說，學生們的學習積極性和主動性會迅速下降，學習效率低下，學習成績不能夠得到明顯提高。小學階段的學生們比較熱衷于一些動畫片，因此數學學習可以采用一些他們熟悉的卡通人物代替數字運算。例如小學生們耳熟能詳的喜羊羊、豬豬俠、熊出沒這些受廣泛喜愛的卡通人物形象?？ㄍㄈ宋镒⑷胝n堂教學，為數學學習增添了一絲新的活力，讓原本呆板的課堂變得活躍起來。創設類比教學情景的難點之一是創設懸念的情景，教師要從學生的實際情況出發，根據他們的認知水平，進行懸念的把控。

3.小學數學教學創設實用性游戲情景課堂

學校開設的數學是一門理論知識偏多的學科，要注意運用情景課堂的創設讓學生們及時將理論知識轉化為實踐能力，讓學生們在實踐當中獲得數學學習的經驗，讓他們尋找到適合自己的數學學習方法，提高他們的數學興趣。教師要給學生們安排經典數量合適的課后作業，讓學生們在數學作業訓練當中一步步提升自己。實用性游戲，例如學生在“認識物體”這一課當中，教師可以利用一些實體的形狀卡片給學生們，讓學生們在游戲當中認識物體，通過觸感、感覺加深他們對物體的印象和記憶。情景教學是風靡當今教育界的一種方法，相信不少教師通過情景教學獲得了教學質量的相應提高，效果明顯。

參考文獻：

[1]許曉娜.小學數學創設有效情境教學的研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

[2]韓玉英.探討小學數學教學情境課堂的創設方法[J].中華少年，2016（17）：157.

編輯 孫玲娟endprint