新課程改革背景下初中物理教學創新探究

劉龍軍

摘要：新課程改革的實施對初中物理教學提出了新的要求，即學生通過學習物理知識，能夠初步掌握基礎的物理知識，培養學生的物理素養。因此，教師應以學生為教學核心，更加側重學生自我主觀能動性的發揮，培養學生養成良好的物理自學習慣。鑒于此，本文對初中物理教學創新進行了探究，以期實現新課程改革的教學目標，促進學生更好地發展。

關鍵詞：新課程改革 ? 初中物理 ? 教學創新

長期以來，我國都是以應試教育為主，在這種教育環境下，教學工作者一直堅持著以教師為主體的教學理念，忽視了學生的主體地位。現階段新課程改革實施得如火如荼，為適應新課程改革的需求，初中物理教師對傳統教學模式進行了改革，創新了初中物理教學，為學生提供了更加適宜的物理教學，讓他們在學習物理知識的同時，培養了他們科學探究精神。

一、初中物理教學創新具有重要意義

1.初中物理教學創新有利于激發學生的學習興趣

對于初中生而言，初中物理是他們初次接觸的學科，在理解上存在較大難度。基于新課程改革的要求，教師應有效改變傳統的灌輸式教學法，使學生感受到學習物理的樂趣，從而激發他們物理學習的熱情。如教師可以借用現代化的教學設備，立體展現物理知識，豐富教學形式，使學生更加積極主動地參與到物理課堂，提高物理教學的有效性。

2.初中物理教學創新有利于提升學生的綜合素質

在新課程改革背景下創新初中物理教學，教師應以學生為教學核心，尊重學生的差異化，采取分層式教學，因材施教，培養他們物理學習的自信心，提高他們的綜合素養。如教師可采用分組教學法，在小組內讓每位學生都能積極參與物理學習，充分調動他們物理學習的積極性，提高他們的學習效率。

二、初中物理教學創新探究實踐

1.創新初中物理教學理念

在新課程改革背景下，教師應更加強調初中物理教學貼近生活實際，與學生的生活相關聯，讓學生更容易實現理論與實踐的結合。如在望遠鏡的制作中，教師可通過利用燃料車與兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡，由于學生在生活中很容易接觸類似素材，所以符合學生的認知規律。在教學中，教師應精心設計教學，采用探究式、情景式等教學模式，讓學生更容易吸收并運用物理知識，達到豐富知識、培養能力的目標。

2.實施科學探究式物理教學

面臨新奇的物理現象，初中生充滿疑問與好奇，物理教師應借此積極開展探究式物理教學，創設探究式教學環境，激發學生物理學習的興趣，讓他們能夠通過自己的方法探究物理知識。如在實際教學過程中，物理教師可對生活中發生的物理現象進行講解，指導學生自行探究現象發生的本質，了解物理現象發生的全過程，進而加深他們對物理知識的理解。

3.實施小組合作式學習模式

物理課堂開展小組合作式學習模式，既能實現不同學生之間的優劣互補，又能調動學生的學習積極性，激發他們物理學習的興趣，還有利于學生形成團結互助的精神，培養他們良好的社交技能。在實施小組合作式學習模式時，教師應根據學生的學習情況劃分小組，因材施教，有利于學生學習物理知識。

4.積極開展物理實驗教學

物理是一門實驗性較強的學科，對學生的實踐能力要求較高。物理實驗既能提升學生的動手能力，又能實現理論知識與實踐相結合，加深學生對所學理論知識的理解，進一步提升物理教學效率，提高學生物理學習的自信。

三、結語

新課程改革的實施，導致傳統的物理教學方法無法滿足教學需求，教師創新物理教學成為未來物理教學發展的必然趨勢。同時，物理教學的創新只有依據學生的實際需求，才能提高物理教學的有效性，調動學生物理學習的積極性，促使學生全面提升物理素養。

參考文獻：

[1]劉小紅.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].教育教學論壇，2013，（13）.

[2]唐漢秀.初中物理教學中的合作學習[J].當代教育科學，2012，（16）.

（作者單位：山東省威海市文登區天福山中學）