淺談微課在初中數學教學中的運用

王繼平

摘 要?目前，隨著現代信息技術的發展、普及和應用，多媒體教學已被廣泛運用到課堂教學當中，對課程改革的深化起到了推動和促進的作用。隨著技術的進一步發展，微課教學也被廣泛地應用到了課堂教學當中。微課教學與多媒體教學不同，教學目的很強，且不受時間和地點的限制，能幫助學生隨時隨地進行學習，同時微課教學還針對教學的難點和難點內容，進行碎片化處理，有效幫助學生理解和掌握這部分知識，并培養他們養成自主學習的習慣。

關鍵詞?微課;初中數學教學;運用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0015-01

微課是基于現代信息技術、網絡技術和通信技術的發展而興起的一種新型的現代化教學方式，與多媒體教學相比，微課教學的優點要明顯得多，如：短小精悍、化難為易、重點明確、操作方便，因此，微課教學深受廣大師生的喜愛。在初中的數學教學中引入微課開展教學活動，將抽象、枯燥的數學知識碎片化處理，使其直觀、形象地呈現在學生面前，使學生根據自身的學習需求有選擇地進行自主學習，從而達到最佳的學習效果。這樣能有效培養學生的自主學習能力，此外，微課教學還能強化學生復習的效果，提高復習教學的質量。接下來，本文就詳細闡述微課在初中數學教學中的運用，希望能為其他初中數學教師的教學提供參考。

一、利用微課引導學生自學

在初中數學的教學中，引入微課進行授課，教師提前研讀要講授的內容，將其中的重點知識和難點知識都進行碎片化處理，并錄制成微課視頻，然后將教案、教學目標、教學任務以及練習題也添加進去，再將其上傳至課程教學平臺上，引導學生在課前利用閑暇時間下載、觀看，進行自主探究學習或是合作學習。并根據自己的學習作練習題，再將其反饋給教師，教師根據學生練習題解答的情況，進行針對性的備課，在課堂教學的過程中進行針對性的講解，從而提升學生學習的效果，這樣能培養學生自主學習的能力，并減少課程講授的內容，還實現了因材施教。

二、利用微課進行授課

除了引導學生自學以外，威客還可以應用在課堂授課的過程中。比如，在導課環節，教師就可以利用微課視頻總結上節課的知識，并引入本節課的授課內容。在實際的授課中，教師要想在利用微課進行導課，必須根據學生的學習規律，從他們熟悉的生活中尋找恰當的案例啟發學生，從而幫助學生快速進入到課堂學習的狀態。不僅如此，教師還可以利用微課進行主題的講授。比如對典型例題進行分析，從而強化數學概念，突出知識點。因為初中數學的知識點很多，但比較零散，而且難易的程度不同，所以學生對這些知識點掌握的程度也各不相同。針對這種情況，教師就可以利用微課，加深學生自主理解知識點的能力。

例如，在學習人教版初中數學八年級下冊第十九章《一次函數》的知識時，學生們第一次接觸函數這個抽象的概念，對于重點知識和難點知識的理解與記憶較為困難，很難區分相應知識點的概念，尤其是證明時，很容易把一些知識點混淆在一起，得出錯誤的答案。而授課的時間又僅有短短的四十五分鐘，教師無法針對學生的錯誤進行一一的指正。但是采用微課進行教學，教師就可以引導學生反復觀看視頻進行相應知識的學習，從而掌握正確的數學概念。這樣既不占用教師課堂教學的時間，學生也能夠通過隨時隨地觀看微課視頻而學到相應的知識，從而改善部分學生無法跟上學習進度的現象，進而提高學生學習的效果。

三、利用微課進行復習

復習課教學時初中數學教學的重要組成部分，不僅每學期期末有復習課，初三階段更是復習課教學的主要時期。傳統的初中復習課教學，教師大都是采用題海戰術，以練代講，這樣不僅費時費力，效率還十分低下。而引入微課進行復習課教學，教師只需在平時上課之前制作微課視頻，在復習課教學的時候，仍可以繼續運用這些微課視頻，幫助學生進行復習。可以說一次制作便可以永久地重復使用，省時省力，且簡潔有效。在實際的復習課教學中，教師可以引導學生根據自身的薄弱環節，有選擇性地下載、觀看相應的微課視頻，既可以在課堂授課中觀看，也可以利用閑暇時間隨時隨地播放、觀看，不受時間和地點的限制，十分方便、快捷。

例如，人教版初中數學七年級上冊第三章《一元一次方程》、七年級下冊第八章《兩元一次方程組》、第九章《不等式與不等式組》以及上文列舉的人教版初中數學八年級下冊第十九章《一次函數》的知識，其題型都比較多，而且還十分的復雜多變，很多學生在解題的過程中，很難進行相應概念的區分，傳統的復習課教學時，教師在引導學生復習這些知識點時，都采用了題海戰術，然后再根據學生的錯誤進行講解，費時費力不說，效率還比較低下，而采用微課進行教學，教師只需要引導學生觀看相應的微課視頻，便可以讓學生更快、更好地掌握相應的知識點，并根據典型例題的解答，促使學生掌握相應的解題思路，這樣就能有效提升學生復習的效果。

四、結束語

隨著現代信息技術、網絡技術和通信技術的發展，微課這種新興的教學方式已經在被廣泛運用到教育領域當中，引起了廣大師生的關注。在初中的數學教學中，引入微課開展教學活動，在學生的自學階段、課堂授課階段以及復習階段都具有很重要的效果。本文就針對這三點分析了微課在初中數學教學中的具體運用，充分展示了微課教學的優勢與特點，希望能為其他教師研究微課教學提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]呂奏祥.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2018（08）：126-127.