山區小學音樂教學的困境與對策

封麗

摘 要：當前，因為部分小學生對音樂學習缺乏興趣，學習音樂的信心不足，師資力量不足，導致小學音樂課堂教學效果持續低迷。在理論聯系實際的基礎上，論述擺脫山區小學音樂課堂教學困境以及提升山區小學音樂課堂教學效果的有效策略。

關鍵詞：山區小學;音樂教學;困境與對策

貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。”當一個人愁苦不堪時，一首洋溢喜悅的樂曲能夠讓所有的愁苦煙消云散;當一個人心神不寧時，一首靜水流深的樂曲能夠讓不安的情緒化為烏有;當一個人情緒低落時，一首情感激昂的樂曲能夠讓內心的興奮波濤洶涌。生活中不能沒有音樂，就如同生活中不能沒有陽光一樣。音樂在促進一個人健康成長、豐富一個人內心世界方面有著至關重要的作用。

但作為山區學校，受經濟環境的制約，音樂教師嚴重不足，設備設施簡陋，學生對音樂學習的興趣不濃，缺乏自信心。所以，提升音樂課堂的教學效益也就成為一種必然。下面筆者結合工作中的體會，論述山區小學音樂教學所面臨的困境以及應對的策略。

一、小學音樂教學面臨的困境

筆者通過課堂觀察以及個別訪談，發現小學音樂課堂之所以效率低迷，主要是因為面臨如下困境：

（一）學生學習音樂的興趣不濃

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”正因為小學生對音樂學習缺乏興趣，所以小學音樂課堂教學效果就會不盡如人意。那么，小學生為什么會對音樂學習缺乏興趣呢？主要原因有二。其一，學生還沒有充分領略到音樂之魅力;其二，教師的教學方法不夠得當。很顯然，學生對音樂學習興趣不濃已經成為提升小學音樂課堂教學效率的“絆腳石”。

（二）學生學習音樂的信心不足

自信是成功之帆。在學習之路上，如果學生缺乏自信，那么，其學習效益肯定會每況愈下。在小學音樂課堂教學中，筆者發現：一些學生其實已經會唱教材中的歌曲了，但是當教師要請一位學生在全班同學面前展示的時候，大部分學生卻畏畏縮縮，低頭躲避教師鼓勵、邀請的目光，生怕教師讓他來展示。為什么會出現這種現象呢？其實，主要還是因為學生學習音樂的信心不足。

（三）山區音樂教師配備不足

山區縣中小學音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題。現在，除個別重點學校有配備專職的音樂教師外，有90%以上的學校還缺少專職的音樂教師。很多音樂畢業生不愿意到鄉村教學，認為沒有什么發展前途，很多農村人由于對音樂的認識不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發展。種種因素使得山區的師資嚴重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。

二、擺脫音樂教學困境的對策

鑒于以上的這些現實困境，我們應該采取哪些行之有效的策略積極應對呢？

（一）多渠道激發學生學習音樂的興趣

前面提到，學生之所以對音樂學習缺乏興趣，主要是因為他們沒有領略到音樂的獨特魅力以及教師的教學方法不當。為此，教師要想方設法讓學生領略到音樂之獨特魅力。

比如，在教學《草原就是我的家》這首歌時，我首先讓學生觀看多媒體演示各民族最有代表性的舞蹈動作，并讓學生猜猜：這是哪一個民族的舞蹈？然后播放以《草原就是我的家》做為背景音樂的草原風光，把同學們的思緒帶到了一個美麗的大草原上……同學們都很興奮，非常積極主動地學習了這首《草原就是我的家》，還在學完后用幾個蒙古族的經典動作自編了一段簡單的舞蹈。這一課例上得非常成功，學生也在這個過程中感受到了現代教育技術和音樂整合所帶來的美的感受。教師耐心細致地講解、恰如其分地點撥讓學生充分領略到了樂曲之魅力。由此，學生學習音樂的興趣也會激增。

此外，教師還可以在立足教材教學內容的基礎上，通過優化自身教學方法，有效激發學生學習音樂的濃厚興趣。

（二）深層次提振學生學習音樂的信心

正如海倫所說：“信心是命運的主宰。”一個人未來的命運主要掌握在自己的手中，而信心又是重要的支柱。毫不夸張地說，信心也同樣主宰著學習的效益。如果一個人在學習過程中缺乏信心，那么，其學習效益必定也會不容樂觀。為了提振學生的學習信心，我們可以多提供一些展示機會，讓學生得到展示自我的舞臺，讓學生體驗到學習中的成功喜悅。

比如，我們可以鼓勵同學為全班用打擊樂器伴奏，也可以在教學中，讓學生自由上臺進行聲樂、舞蹈、朗誦等方面進行表演，通過這些展示平臺，大大激發學生的自信心，使他們體驗到成功的快樂。

再比如，我們可以適時適度地使用一些K歌軟件。這些K歌軟件大多數都具有評分功能，當學生唱完一首歌曲之后，系統會自動對學生的實際表現進行評分。事實上，K歌軟件的評分本身就是對學生唱歌實際表現的一個有效評價。當然，學生也可以利用K歌軟件進行錄歌。然后，學生就可以對自己的實際表現進行自評。在課堂中，要以及時有效的評價為契機，讓學生真切地感受到成功的喜悅，學生的學習信心自然也會得到深層次的提升。

（三）非專業音樂教師的培訓任重道遠

山區縣中小學音樂專職教師的配備在短時間內是不可能得到有效解決的，所以，立足本地教師的非專業音樂教師的培訓就非常重要。我們要加大非專業音樂教師的培養力度，提升非專業教師的音樂素養，積極發揮業務較強教師的引領作用，壯大音樂教師隊伍。

山區小學音樂教學作為教育整體的一個重要組成部分，它的發展還有很大的進步空間，每一位社會成員都應關心、支持音樂教育，尤其要關注相對落后的山區音樂教學，使山區音樂教學的面貌有一個較大的改善，讓全面實施素質教育成為我們的現實。

參考文獻：

[1]馬舜君.小學音樂教學的困境與對策[J].新課程（上），2017（8）：23.

[2]劉玲.小學音樂課的困境及對策研究[J].通俗歌曲，2014（11）：56.

編輯 李琴芳