利用導學案教學法，著力打造初中化學高效課堂

摘要：隨著時代的不斷發展，我國的教育事業也在不斷的進步，如何提高課堂教學效率成為教師們重點研究的課題，化學一直都是一門科學性非常強的學科，通過學習化學能夠培養學生科學嚴謹的學習態度，還能夠提高學生的思維能力。在如今眾多的教學方法中，導學案教學法逐漸成為了教師最常用的教學方法之一，通過導學案能夠很好的培養學生的自主學習能力，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，從而打造一個高效活躍的化學課堂。

關鍵詞：導學案;初中化學;高效課堂;策略

中圖分類號：G633.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0176-01

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高中學習奠定基礎，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教育教學質量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。因此，在初中化學教學過程中采用導學案教學法，能夠讓學生對化學有一個全新的認識，還能夠培養出學生嚴謹的科學態度。導學案的教學方法也是符合新課改提出的教學要求的。

1.以導學方案為基礎建立自學體系

在進行導學案教學之前教師都要制定科學合理的教學案，要充分的結合教學內容和學生的實際學習情況，然后對化學教學內容和知識量進行嚴格合理的控制，防止出現因為知識量太多而學生無法接受的現象。在教學剛開始的時候教師可以將準備好的導學案分發給學生，然后讓學生根據自己的實際情況去完成自學。教師在教學的過程中應該給予學生正確的指導，讓學生將自己的學習能力和學習內容進行充分的結合，從而形成一套屬于自己的獨特的自學體系，教師在講解的過程中要將基礎的知識點傳授給學生，然后再讓給學生正確的指導，讓學生完成自學，當學生在學習的過程中遇到一些沒有辦法解決的問題的時候，可以進行標注，然后在教師講解的時候認真聽講。例如，當學生在學習關于物質的組成的相關知識的時候，本節內容涉及的知識點非常多，其中包括分子、原子和離子，學生在學習的過程中對于一些抽象的知識點不能直觀的進行理解，所以在學習的過程中可以將自己不理解的知識點進行勾畫，然后在課堂上認真聽取教師的講解。

2.通過導學方案引導學生自主探究

新課改明確的提出要充分的發揮學生的主體作用，因此教師應該組織學生開展小組討論學習的模式，讓學生通過小組討論學習的模式去獲取更多的知識。教師在教學過程中應該不斷培養學生的主人翁意識，培養學生團結合作的意識。在學生學習過程中教師可以提出一些具有啟發性和針對性的問題，讓學生帶著問題學習，通過小組合作學習的模式不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠讓學生對知識有一個全新的認識。在教學過程中不僅教師可以向學生提出問題，同樣的學生也可以向教師提出問題，通過良好的互動能夠拉近師生之間的距離，老師與學生一起，進行知識和方法的總結，同時解決學生們沒有解決的問題。重點講易混點、易錯點、易漏點，要做到讓學生真正理解。并將所講知識與舊的知識有效聯系起來，形成一個完整的知識鏈，幫助學生記憶。

3.利用導學方案進行課堂反思

當學生利用導學案完成了學習以后，教師應該根據學生的實際學習情況對學生的疑問進行及時的點撥和講解，然后將教學內容進行及時的歸納和總結，并且系統的為學生梳理整個知識點。學生在前期的學習過程中由于沒有教師的指導，所以對于一些比較抽象的知識點會比較難理解，通過小組討論的方式學生也未必會全部解決。因此在學習完成以后學生還會有比較多的疑問，教師在教學過程中應該及時的觀察學生的學習情況，觀察學生小組合作學習的情況，對學生產生的一些問題進行及時的收集和整理，然后在課堂上為學生進行詳細的講解，在講解的過程中教師要注意教學方法，不能夠因為是學生不理解的問題就采用灌輸式的方式進行教學，通過灌輸式的方式學生還是沒有辦法真正理解知識點，應該采用引導的方式，讓學生一邊聽一邊想，不斷提高學生的發散思維，讓學生去體會發現問題到解決問題的過程。才能不斷提高學生的學習能力，從而打造高效的化學課堂。當學生在學習關于書寫化學方程式的知識點的時候，教師不能夠只教會學生應該如何去書寫方程式，應該要教會學生如何配平，這是一個需要反復鍛煉的過程，教師在教學過程中不能馬上就為學生提供答案，應該讓學生去體會這個過程，教師應該鼓勵學生多嘗試，不能怕錯，只有不斷的思考和嘗試才能夠得到最終的正確答案。

總而言之，在初中化學教學過程中教師應該積極的采用導學案的教學方式，充分發揮學生的主體作用，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，教師通過利用導學案的教學模式能夠很好的提高化學課堂的教學效率，保證課堂的教學質量。也充分的符合新課改提出的教學要求，而學生利用導學案盡進行學習能夠很好的提高自身的自主學習能力，也能夠提高自身嚴謹的科學態度，從而促進自身全面的發展，同時增強初中化學教學的實效性，實現學生化學學習上更大的進步。

參考文獻：

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作者簡介：杜娟，本科;中教二級;從教11年，研究方向：中學化學教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。