在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的思考與認(rèn)識(shí)

林影

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性的基礎(chǔ)學(xué)科，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。而學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，所以學(xué)校要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的使命，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這不僅是為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，更是為學(xué)生以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者工作者需要在傳授知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過數(shù)學(xué)這門科學(xué)性基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開拓思維、探索求真的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新精神;培養(yǎng)

創(chuàng)新精神就是勇于拋棄舊的東西，創(chuàng)立新的思想新的事物，是中華民族發(fā)展進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α６鴮W(xué)校為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神提上日程。隨著新課改的全面實(shí)施，越來越多的學(xué)校開始重視創(chuàng)新教育，在不影響教學(xué)的前提下，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流的能力。下面具體闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的具體方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育迄今為止出現(xiàn)的問題

1.課堂氣氛不夠活躍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，常常出現(xiàn)這樣的狀況，教師在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一道題時(shí)，一般會(huì)問學(xué)生理解了沒有，還有沒有什么不明白的，一些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)回答聽懂了，還有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)椴缓靡馑继岢鲆蓡柣蚴遣辉敢獯舐暤卣f出來而沉默，這時(shí)，大多數(shù)教師都自然而然地認(rèn)為學(xué)生都聽懂了，然后就往下進(jìn)行下一道題或是下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。很顯然，這些教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有沒有理解，這沒有錯(cuò)，可就是因?yàn)檫^于關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)學(xué)生思考和質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)不符合新課改的要求。本就枯燥的知識(shí)內(nèi)容再加上沉悶的課堂氛圍，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，也影響了學(xué)生對(duì)不理解、不明白的事物的探索求真，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師過于關(guān)注成績

以一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度來說，一味地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績的多少，會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，從而使他們喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了成績，為了卷子上那些紅色的對(duì)號(hào)。教師過于關(guān)注學(xué)生的成績，從而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師同樣也需要。教師要根據(jù)工作不足調(diào)整自身工作，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的延伸與創(chuàng)新等。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略

1.營造創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，為了讓學(xué)生更好地接受創(chuàng)新精神這個(gè)概念，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)積極創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。課堂上，教師可以表揚(yáng)提出問題或是積極思考的學(xué)生，鼓勵(lì)大家以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí);借助小道具讓學(xué)生開拓思維，自己動(dòng)手，比如：在講到幾何圖形時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備七巧板，在講過圖形之后，在小組內(nèi)大家一起思考拼出老師指定的圖案。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中，有許多的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系，是互通的，教師在備課的時(shí)候可以將這些知識(shí)點(diǎn)放在一起，由一個(gè)最原始最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)向外延伸，引導(dǎo)學(xué)生自己探索出下面的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)傳授完之后，可以讓學(xué)生拿出一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生自己制作樹狀圖，把這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，既可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，也可以鍛煉他們獨(dú)立思考、組織總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如：在學(xué)習(xí)幾何圖形面積時(shí)，先講長方形面積的計(jì)算方法，然后借助多媒體，以動(dòng)畫的形式，引出正方形面積的計(jì)算方法。

3.鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從鍛煉他們的創(chuàng)新能力開始。首先，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，比如：教師可以在講解易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，故意將錯(cuò)誤知識(shí)寫在黑板上或是展現(xiàn)在多媒體上，然后問學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方，或是在課堂教學(xué)中，多用一些疑問的語句，刺激學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，通過讓學(xué)生提出問題來提升創(chuàng)新能力。然后，在教學(xué)中可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己提出生活中，或是自己在別的地方看到的例子，比如：在講運(yùn)算方法時(shí)，給出學(xué)生一個(gè)式子，并且舉出一個(gè)生活上的例子，讓學(xué)生模仿教師以等式為基礎(chǔ)來舉例，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的思考能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在教師舉出的例子的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、組織總結(jié)、相互交流的能力，最重要的是，要通過活躍課堂氣氛、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)與教學(xué)。

這個(gè)社會(huì)需要的人才是創(chuàng)新型的人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神應(yīng)該從娃娃抓起，數(shù)學(xué)是個(gè)科學(xué)性學(xué)科，教師更應(yīng)該把創(chuàng)新思維融入日常的課堂教學(xué)之中。但是，我們要意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神不能急功近利，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，從營造創(chuàng)新的課堂氛圍開始，一步一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在潛移默化中接受創(chuàng)新這個(gè)概念，促使學(xué)生自主探索研究，以達(dá)到提升創(chuàng)新能力的效果。

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編輯 馬曉榮