淺析小學音樂教學存在的問題及對策

林文治

摘要：本文從小學音樂教學的現狀及音樂教學的必要性入手，分析了小學音樂教學中存在的問題，即音樂教育定位存在偏差、音樂學科的藝術性不被重視以及音樂教學師資力量較為薄弱等狀況，提出小學音樂教學效果提升的策略，即樹立正確的教學目標、改善音樂學習環境以及加強師資隊伍建設，從而全面提升小學生的音樂素養。

關鍵詞：小學；音樂教學；問題；對策

一、 引言

小學音樂課程是小學課程中重要的組成部分，對學生的全面發展有極大的作用，然而受到傳統思想的影響，多數小學過于重視文化課的教學，而不注重音樂課的教學，導致小學音樂教學效果不佳。筆者在本文中將對這個問題進行分析，并提出相應的措施，希望能予以一線教師一定的參考。

二、 小學音樂教學的現狀及音樂教學的必要性

（一） 小學音樂教學的現狀

新課改以來，越來越多的學校開始重視學生的綜合素質的提升，小學音樂教學也被納入教學體系中，成為小學課程中重要的一部分，獲得了一定的發展。然而受到傳統教學思維、教師音樂素養等因素的制約，當前小學音樂教學的教學效果并不佳，這不利于學生全面素養的提升。

（二） 小學音樂教學的意義

小學音樂教學能夠提升小學生的音樂審美，使學生藝術情操得到升華，也能培養學生的感知能力，使學生獲得全面發展。具體來說，音樂本身便是一種美學，其優美的音調能夠讓人的心靈得到洗滌，能夠讓學生在學習中感悟到美學；另外，音樂還具有益智功能，使學生想象能力提升，從而促進學生全面發展。

三、 小學音樂教學中存在的問題

（一） 音樂教育定位存在偏差

當前小學音樂教學中存在較大的問題就是教育定位存在偏差。雖然多數學校已經認識到音樂教學的重要性，以及音樂教學在學生美育教學中的作用，但是部分音樂教師卻沒有真正認識到音樂的教育功能，只將音樂作為學生需要學習的一門“課程”，認為上課僅僅只是教會學生唱歌，并不重視音樂對學生的“教育”意義，呈現“為上課而上課”的狀態。所以學生們對音樂完全提不起興趣，課堂上學生只是機械地回答相應的“音樂問題”，沒有深入其中感受音樂的美，課堂注意力比較低下，這樣教師的教學效果自然比較低。為改變這種情況，音樂教師必須要轉變思想，調整自身對音樂的定位，從而更好地對學生進行教導。

（二） 音樂的藝術性不被重視

音樂學科與語文數學不同，并不是邏輯性很強的學科，它是一門藝術性較強的學科。然而部分教師在教學時，認為學生年齡尚小，未必能懂其中的“藝術性”，所以在教學時只是照本宣科，講解教材中的內容，而不對學生進行藝術性的啟發，忽略了音樂“藝術性”這一本質特征。所以學生對音樂的認識不足，無法對音樂課提起學習的興趣。另外，當前有部分教師將音樂學科當作為提升其他學科學習的工具，使得學生也認為音樂是“不重要”的學科，這樣自然無法使學生對音樂學科重視起來，學生對音樂學科不重視，則他們在學習時就不能充分發揮主觀能動性進行感悟、進行探究，從而影響了音樂的教學效果。

（三） 音樂師資力量較為薄弱

長期以來，小學均不重視對學生的音樂教學。從整體來看，小學的音樂教師師資力量還比較薄弱，即便近年來學校加強了對小學音樂的重視程度，然而與語文數學等學科相比，在師資投入方面還存在較大的差距，導致小學音樂教學缺乏一些專業的教師對其進行指導，學生的音樂素養難以得到有效提升。另外，由于部分音樂教師音樂素養不高，在教學時并不會選擇合適的教學方法對學生進行教學，甚至有的學校音樂教師是由其他學科的教師兼任，教學中不自覺地運用了其他學科的教學方法。由于所選擇的教學方式與音樂學科的教學方式有較大的不同，學生難以從中真正地感覺到音樂的美，所以對音樂的學習興趣不高，那么教師的教學效果自然偏差。

四、 小學音樂教學效果提升的策略

（一） 樹立正確教學目標

為提升小學音樂課堂的效果，音樂教師需要樹立正確的教學目標，了解音樂學科的本質內涵，依據《新課標》中的教學要求、教材內容以及學生學習的實際情況。確定教學目標之后，還需要明確教學的指導方向，這樣才能保證教學不偏離教學的目標，方能對學生更好地進行教學。具體來說，小學音樂教師所樹立的教學目標應當包括以下幾方面。其一，培養學生“音樂思維”，使學生在日常生活中能夠用“藝術”的眼光去欣賞事物，從而獲得發展；其二，培養學生的“主觀能動性”，在樹立教學目標時，要從學生的身心發展規律出發，不能選擇較深奧的內容，這樣才能充分調動學生的學習積極性；其三，需要使學生將“音樂思維”與“創新思維”連接起來，以更好地用藝術的眼光來看待這個世界。

（二） 改善音樂學習環境

環境對學生的學習有重要的作用，對學生音樂素養的提升能起到潛移默化的作用。所以為提升小學音樂教學效果，必須要改善小學生音樂學習的環境，使其有一個良好的學習氛圍，這樣方能使學生在愉悅的心情中進行學習。例如在學習《新年好》這一首歌曲時，教師可以指導學生提前布置一個歡快教學環境，讓學生能夠感受到“新春”的氛圍，從而在這種環境中既學會了歌曲的唱法，還能感受到“美”的氛圍，有“美”的享受，從而使自己培養起美好的情操。總而言之，構建良好的音樂環境，能夠極大提升教學效果。

（三） 加強師資隊伍建設

教師居于教育的第一線，其教學素養的高低直接影響著學生的感受，影響著自身的教學效果，所以必須要加強師資隊伍建設。加強師資隊伍建設，學校應當對教師進行專業的培訓，定期邀請專家前來指導，同時鼓勵教師多去聽取其他優秀教師的課堂教學，從中汲取經驗，結合自己的教學特點，來優化自身的教學方式，從而更好地對學生進行教育。

五、 結語

本文是對小學音樂教學存在的問題及對策進行分析，并提出相應的解決措施，以期為一線教師提供一定的參考。同時拋磚引玉，希望更多的教師參與其中進行探討，從而提升學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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