淺析微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

孟繁旭

摘要：近年來我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，在這樣的新時(shí)代，社會對于人才的需求量越來越大，要求也越來越高，而初中物理作為初中教學(xué)階段的重要課程，在目前的初中物理教學(xué)過程中，要不斷的結(jié)合社會的需求，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革。在當(dāng)今信息時(shí)代下，初中物理教學(xué)要注重有效結(jié)合信息技術(shù)，充分的發(fā)揮微課的優(yōu)勢，注重將初中物理教學(xué)和微課進(jìn)行有效的結(jié)合，通過這樣的方式不斷的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此本文就對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究，從而更好的促進(jìn)我國初中學(xué)生的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；微課；教學(xué)應(yīng)用

初中物理學(xué)科是我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中物理就是要培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，讓學(xué)生對身邊的物理常識有定性的認(rèn)識，在新課標(biāo)的要求下，要注重將物理學(xué)科有效結(jié)合實(shí)際生活，不斷的提升學(xué)生的動手操作能力和空間思維能力。顯而易見，將初中物理學(xué)科和微課進(jìn)行有效的結(jié)合，可以更好的打破空間和時(shí)間的限制，有效的彌補(bǔ)初中物理教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生創(chuàng)建更加有效的學(xué)習(xí)情境，從而真正有效減輕學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，不斷的提升學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1、微課可以有效的提升初中物理教學(xué)的效果。在初中教學(xué)過程中，物理學(xué)科是相對較為復(fù)雜和難學(xué)的科目，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，對于教師在課堂上講解的知識都能聽懂，但一到實(shí)際做題過程中就不會了，這也是初中物理學(xué)習(xí)中的較為普遍的現(xiàn)象

[1]。因?yàn)楸旧沓踔形锢碇R是帶有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性的，因此要想真正有效的提升初中物理教學(xué)的效果，就可以有效的結(jié)合微課的優(yōu)勢，將初中物理學(xué)科和信息技術(shù)之間進(jìn)行有效的結(jié)合，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好的吸收初中物理教學(xué)中的知識。在初中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)也是整個(gè)教學(xué)重要內(nèi)容，很多教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就無法有效的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和作用。而利用微課的形式進(jìn)行初中物理教學(xué)，可以直接通過視頻的形式向?qū)W生展示，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠觀察到各種物理變化，從而有效的提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

2、微課可以幫助學(xué)生更好的記憶和理解。微課教學(xué)的方式本身有著較大的優(yōu)勢，微課視頻可以讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的播放，還可以讓學(xué)生可以結(jié)合自身對物理知識的掌握情況，對教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行針對性的觀看

[2]。因此在初中物理教學(xué)中有效的結(jié)合微課的形式，可以有效的提升物理教學(xué)效果，學(xué)生可以針對自身掌握不牢的知識進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如在牛頓第一定律中，就告訴學(xué)生力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因而并非是保持物體運(yùn)動的原因，這一定律中的規(guī)律看似簡單，但是以一個(gè)初中學(xué)生的認(rèn)知來說，這些知識都太過于抽象，導(dǎo)致很多的學(xué)生難以理解。而教師在實(shí)際物理教學(xué)過程中，有效的結(jié)合微課形式，就堅(jiān)持了以人為本得到理念，同時(shí)有效的提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，有效的提升實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、微課在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用措施

1、微課在初中物理教學(xué)前的應(yīng)用。教師可以將微課在物理課堂教學(xué)前進(jìn)行運(yùn)用，教師可以結(jié)合物理教學(xué)中的難點(diǎn)知識，對物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識[3]。比如教師在教學(xué)《初識家用電器和電路》這一課過程中，教師需要認(rèn)識到，電力知識作為初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，而這作為物理電力學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，需要充分的利用微課的優(yōu)勢，建立學(xué)生對于電路學(xué)習(xí)的興趣。在微課中可以告訴學(xué)生人們最常用的直流電源就是電池，可以讓學(xué)生利用電池、導(dǎo)線和燈泡直接制作一個(gè)簡單的電筒，利用這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的對于物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師可以用視頻的方式將實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行具體的演示，讓學(xué)生能夠通過微課視頻在教學(xué)之前進(jìn)行有效的觀看，有效的明確實(shí)驗(yàn)中具體呈現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)能夠能夠讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的常態(tài)問題進(jìn)行分析，再通過其他資料查詢的方式解決學(xué)生的疑惑，這樣就可以真正有效的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量了。

2、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。初中物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在目前這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力都十分的大，而教師將初中物理知識有效的結(jié)合微課的形式，能夠有效提升初中物理教學(xué)的效率。教師在初中物理課堂教學(xué)中結(jié)合微課的形式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識的自主探究，當(dāng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中，遇到相關(guān)的問題，教師可以合理的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠經(jīng)過不斷的嘗試、觀察和思考來自主的探究、解決問題[4]。微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，讓物理知識變得更加的直觀、形象，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，靈活的調(diào)動微課教學(xué)的次數(shù)和速度等，能夠讓學(xué)生有效的吸收當(dāng)中每一個(gè)知識點(diǎn)，有效的突破當(dāng)中的難點(diǎn)知識。在微課教學(xué)中，教師可以把學(xué)生組成小組的形式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的相互探究和溝通，再對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的總結(jié)，從而不斷地提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、微課在初中物理教學(xué)后的應(yīng)用。微課以其自身特有的優(yōu)勢，將初中物理課后知識復(fù)習(xí)和微課進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對物理課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，真正有效的吸收、鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在《電磁轉(zhuǎn)換》章節(jié)學(xué)習(xí)之后，教師在微課中可以將磁場、磁現(xiàn)象、磁感應(yīng)和磁場對電流的作用等相關(guān)的知識，進(jìn)行針對性的進(jìn)行梳理和鞏固，幫助學(xué)生更好的建立自身的物理知識脈絡(luò)。通過這樣的方式，不斷的提升學(xué)生對于物理知識的掌握能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，有效的提升學(xué)生的物理理論知識水平和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中，有效的結(jié)合微課的教學(xué)形式，能夠有效的豐富教師的教學(xué)方式，真正將初中物理教學(xué)中抽象的、難以理解的知識形象化、具體化。但同時(shí)教師也要認(rèn)識到微課只是課堂教學(xué)的輔助工具，教師要注重充分的發(fā)揮微課的作用，保證微課能夠真正的為初中物理教學(xué)服務(wù)，真正有效的提升初中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉尋貝.淺談微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義與必要性[J].考試周刊，2017（62）：160.

[2] 周文芳.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以貴州貧困地區(qū)農(nóng)村為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（04）：53-54.

[3] 李波.淺談“泰微課”在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的作用[J].理科考試研究，2015（16）：67.

[4] 李娜.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)為例[J].數(shù)理化解題研究，2016（35）：68-69.endprint