淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

馬耀紅

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話有力地證明了閱讀與寫作的關系。小學生的知識積累，很大程度上來源于廣泛的閱讀積累。因此，課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性不言而喻，它不僅能夠激發學生的學習興趣，幫助學生積累寫作素材，還有利于發散學生思維和開拓想象力等。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.082

鼓勵和引導學生進行課外閱讀對于小學階段的作文寫作水平與能力的提升，以及德、智、體、美的全面發展具有很大的影響。教師應以學生的個性化發展實際為基礎，激發其學習興趣，并注意對學生的閱讀過程進行引導，從而通過課外閱讀來實現小學語文作文教學質量的提升。

一、從學生個性化發展實際看待作文教學

每一名學生由于自身對事物的認知水平以及對事情的接受能力等方面存在一定的差異性，對不同的教學內容與教學方式的接受與領悟水平也就存在很大的差別。因此，教師在組織學生參與作文課堂教學的過程中一定要注意預先對學生的個性化發展實際進行全面的了解和掌握，以此為基礎對其制訂差異性的教學計劃，以保證每一名學生都能夠很好地獲取知識，并使其能夠將所學的知識靈活而準確地運用到作文中。同時，在進行課堂教學活動的過程中，教師還要確定學生的主體性地位，對其予以足夠的尊重和理解。除此之外，對學生作文的綜合評價也具有很大的意義，教師應在評價中盡可能多地運用鼓勵性的語言以提高學生對作文學習的自信心與自主寫作積極性。當然，在作文教學工作中，精神教學也不失為一種有效的教學手段。具體來講就是教師引導和鼓勵學生在寫作的過程中本著誠信原則，以此實現作文素養的提升。教師要注意從最初階段就培養學生在作文中講真話、訴真情的良好習慣，鼓勵并引導學生通過自己的語言對自身經歷過的事情加以描述。除了上述方法以外，通過課外閱讀的方式也能夠有效地促進小學作文教學質量的提高。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

（一）課外閱讀能夠有效激發學生的學習興趣

隨著教改的不斷深入，教育部門對于小學階段的基礎教育問題變得愈加重視起來，新教改中也明確提到了要在作文教學中進行課外閱讀的問題。由此看來，在小學作文教學中進行課外閱讀儼然已經成為一項必要之舉，而這樣做的一個主要作用就在于促進學生學習興趣的培養。現階段我國小學階段的課外閱讀材料內容與形式都較原來更為豐富，趣味性也變得更強，這些讀物內容中有一些和學生的日常生活相貼近，還有的與學生的理想相貼近，因此學生對其都會產生濃厚的閱讀興趣。教師想要將課外閱讀與作文教學相結合，首先要積極鼓勵和引導學生進行課外閱讀，以此來培養學生對于閱讀的興趣。然后將閱讀焦點引入到作文中來，以讀促寫。

（二）課外閱讀能夠有效幫助學生進行寫作素材的日常積累

小學階段的課外閱讀資料中包括詩歌、故事以及隨筆等，屬于兒童文學的范疇，因此，引導和鼓勵學生參與到課外閱讀中實際上也是對兒童文學進行學習和研究的一種方式。學生在課外閱讀的過程中必然會受到相關文學內容的熏陶和影響，不但拓展了視野，而且實現了積累知識與寫作素材的目的。學生從閱讀中獲得一定程度的知識積累后就可以將其靈活地運用于作文的寫作當中，有利于學生實際作文水平的提升。這里值得注意的一點就是，教師應引導和要求學生在進行課外閱讀的時候做好筆記，通過這種方式將看到的好的句子或者事例記錄下來，形成寫作素材的積累。因此，學生進行課外閱讀可以通過寫作素材的日常積累來促進寫作能力與水平的提高。

（三）課外閱讀有利于學生發散思維，開拓想象力

在中國的傳統教育觀念當中，課外閱讀并沒有受到應有的重視，人們片面地認為這種閱讀行為與學生的寫作并沒有什么實際聯系。但是隨著人們文化意識的不斷提高與教學改革的不斷深入，人們已經認識到課外閱讀對于作文教學的積極影響。正如上文中所提到的，課外閱讀不但可以激發學生對于寫作的興趣，實現知識與素材的積累，還有利于學生想象力的開拓以及創造性思維的發展。如此一來，學生在寫作的過程中就能夠充分發揮自身的想象力，再加上對平時所積累的素材的運用，從而寫出令人滿意的作文。

（四）課外閱讀有利于促進學生全面發展

隨著文化生活水平的提高，人們對于學校的素質教育也變得更加關注，促進學生德、智、體、美的全方位發展已經成為當代教育的主要目標之一。而作為小學基礎教育的作文教學與課外閱讀相結合能夠進一步促進學生的全方位發展。這是由于學生在進行課外閱讀的過程中可以自然而然地受到閱讀內容中一些行為規范與積極思想等影響，使其逐漸形成正確、積極的行為準則與價值觀。舉個例子，在閱讀《三毛流浪記》的過程中，學生就可能會受到主人公三毛行為的觸動，從而在日常行為中形成了做好人、做好事的觀念。同時，還會因為三毛的艱苦生活而意識到現在自身幸福生活的來之不易，從而變得更加珍惜現在的美好生活。再如，學生在閱讀《十萬個為什么》時，就可以從中學習到很多方面的科學知識，同時培養其發散思維，有助于學生對事物的深入探索。總而言之，將小學作文與課外閱讀相結合，學生在閱讀各種兒童文學的過程中，使自己的思維、能力、行為等方面受到積極正面的影響，從而促進自身的全面發展。

綜上所述，在我國小學基礎教育的作文教學中，鼓勵和引導學生進行課外閱讀對于學生作文水平與能力的提升以及德、智、體、美的全面發展都具有很大的促進作用。但是想要獲得更好的效果，教師還需要以學生的個性化發展實際為基礎，激發其學習興趣，并注意對學生的閱讀過程進行引導，督促學生做好讀書筆記等，從而通過課外閱讀來實現小學語文作文教學質量的提升。

參考文獻：

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[2] 周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015（35）.endprint