影響初中校園足球教學的因素及對策分析

黎海兵

摘 要：校園足球活動時國家體育總局和教育部聯合發文推廣的體育活動，在推廣實施過程中既需要地方體育局和教育局的支持，也需要學校師生的積極配合。只有真抓實干，才能過真正以素質教育推動學生的全面發展。本文就以河源市校園足球的發展現狀為例，展開對影響初中校園足球教學因素的探究，并結合實踐調查對其中問題進行分析和探討，提出相應有效的解決對策。

關鍵詞：校園足球 足球教學 現狀 影響因素 對策

在新中國成立初期，我國的中小學體育教學中就納入了足球項目。“足球進校園”一直是國家體育總局和教育部一直努力的方向。其中“起點在校園，重點在娃娃”的教育方針也深度落實了素質教育和生本教育理念。但在實踐落實中卻頻現難題。校園足球的教學出現了瓶頸。目前，河源市初中校園足球水平現狀不是十分理想，學校對校園足球的重視程度、教師的教學水平和專業能力，學生的學習興趣和基礎能力等都遇到較大問題。這些都對校園足球的發展帶來了不利因素。本文就結合河源市初中足球教學現狀，對影響校園足球教學的關鍵因素進行深入分析，并嘗試提出有效的解決對策，幫助學生自主積極參與校園足球，德智體美勞多元面協同發展。

一、影響初中校園足球教學的因素分析

新時期背景下足球作為第一大體育運動，對青少年的成長發展有重要影響。足球項目在初中體育教學中的實施，能夠激發并強化初中生對足球的興趣，以此進一步推動足球事業的發展。所以，在初中體育教學中引進校園足球教學，既需要校方與有關教育部門的支持，更需要學校方面在硬件設施、軟件配備和師資力量等方面進行大力建設。但目前河源市初中校園足球教學現狀不容樂觀，具體有以下因素對初中校園足球教學及發展產生不同程度影響。

（一）教學觀念相對落后

目前，我國教育部門及國家體育總局都對校園足球的開展充分關注，爭取從娃娃起狠抓校園足球教育，振興我國的足球事業。但總體來說我國校園足球發展水平較發達國家抵。其中最主要的原因是社會、家庭和校園各方面對校園足球的認識不夠，尤其是初中體育教學中，雖然已經將充分滲透校園足球概念，但在實施中還處在初級發展階段，教學觀念和手段尚在不斷實踐探索中。這也就衍生了初中校園足球教學效率不明顯的問題。就河源市中學的校園足球教學現狀來看，40%的學校不經常組織球賽，20%的學校不足之處球賽。而城鎮區域的中學更有60%的學校根本不組織球賽。這樣的城鄉差距和教學現象，主要與經濟水平，教學觀念等方面有關。部分學校努力相應國家號召狠抓實干，落實校園足球建設與發展。而部分學校由于地域發展限制和教學觀念的落后，錯過了發展校園足球的機會。各學校教育方針、教學觀念都不同，對校園足球的認識水平也高低不一，所以，這些都成為影響初中校園足球教學的基礎因素。

（二）硬件設施不夠完善

河源市大部分學校缺少適應足球教學的標準場地，足球訓練只能在其他場地上進行。同時，由于場地的原因或多或少會影響到足球教學的正常進行，迫使足球項目在體育教學中不能充分發展。其次，在體育器材、經費等方面并沒有專項的支持，學校對這類硬件設施的重視度不高，也會影響到初中校園足球的教學與發展。

（三）教師專業水平不強

根據調查，河源市的足球專業教師比較缺乏，僅占總體育教師的5%，這樣的比例給足球的專業教學帶來瓶頸。雖然在整體上能夠基本維持足球教學的需求，但并不能充分開展課余訓練，比如專業的足球賽事的組織，以及專業足球技能的教學等都不能充分開展。這種環境下學生的學習興趣極易被削弱，長此以往，哪些具備足球運動潛質的學生也有可能受到消極影響。所以，師資水平也是影響校園足球教學和發展的關鍵因素。

（四）缺乏專業系統訓練

據調查發現，河源市中學中常年開設課余訓練的只占到7%。而利用寒暑假進行訓練的幾乎沒有。不開展課余訓練的學校占到了93%。缺乏充足訓練時間，訓練負荷低等問題也都間接影響了我市中學校園足球的發展。究其原因，主要是由于體育場地不足，器材設備不完善。現有的硬件設施無法滿足學生的訓練需求。

（五）父母支撐意識不強

在教育中，只有家長和教師通力合作才能夠為孩子的全面發展保駕護航。校園足球的教學和發展亦如此。足球運動要求運動量大，對家長而言，可能認為足球運動是一項危險系統高的運動。在應試教育背景下，大部分家長將重心放在孩子的文化課上，將課余時間交給文化課輔導，并極力反饋一切可能影響學生學習的活動。這些家長的足球運動意識不強，給孩子灌輸的學習觀念也是以學習知識為主的。這就有可能制約了學生的特長發展，束縛了孩子的天性，最終影響校園足球的開展，使孩子錯過良好的發展機會。

二、改善初中校園足球教學的對策

（一）轉變教學觀念，創建良好的學習環境

初中校園足球的普及是提高足球基礎水平的關鍵途徑。所以，在實踐落實過程中相關部門應該狠抓實干，加強對中學足球工作的管理，將校園足球“起點在校園，重點在娃娃”的理念滲透到基層中，感染學校、教師、家長和學生，讓中學校園足球工作引起社會關注。所以，樹立正確的足球教學觀念是開展校園足球的基礎。有正確教學觀念的支撐，學校才能夠有組織、系統地、科學地指導學生學習足球運動，掌握足球技巧和能力。

（二）充分整合資源，建設標準的訓練場地

學校應改善體育經費的支出結構，打造多層次的投入途徑，借助社會、國家和和學校的力量共同推動初中校園足球的發展。首先，加大足球訓練專項基金的投入，建設專業化的足球訓練場地，是硬件設施分批、分期進行落實。同時，建設與管理并行，學校各監督管理部門應該加強對現有足球場地器材的管理力度，提高訓練場地及器材的使用效率，從而進一步提高中學校園足球教學體系的完善。

（三）優化師資力量，引進專業的足球教師

各學校應加強教師的自身素質和專業水平，可以借助國家體育總局和教育本門的監督管理力量，多開展體育教師專業技能培訓，助力教師的專業成長。老師只有不斷地充實自己，才能夠提高教學水平，幫助學生從基礎階段養成正確的足球訓練習慣。同時，教師應善于對外交流，吸收與時俱進的教學理念，大膽地探索與創新，激勵學生參與足球運動，開發他們的足球運動潛能。

（四）家長轉變觀念，營造積極的學習空間

家長在學生學習意識形成過程中起重要作用。所以，首先應轉變部分家長的錯誤觀念，認為足球運動或訓練會影響孩子學習。教師應主動與家長進行溝通，打消家長的顧慮。形成家園共育的良好氛圍。從而讓學生有積極參與的學習態度，有充足的課余時間，更有良好的技能施展平臺。因此，因地制宜，因人而異，只有轉變教師、家長和學生的觀念，才能夠奠定學生自主學習的基礎，幫助學生挖掘自身的足球運動潛能，發揮其自我效能感，在積極向上的氛圍中學好校園足球，最終推動素質教育的落實。

三、結語

總之，通過對河源市中學足球運動現狀的分析，發現本市中學足球運動發展還在初始階段，各方面還有待完善。譬如經濟制約、場地設施限制、缺乏專業訓練比賽、師資力量匱乏以及多元環境影響等等因素。這些都集中表現在經濟、社會和管理制度等方面。雖然河源市中學校園足球發展還不充分，但群能夠呈現出積極的發展勢頭。作為教育實踐者，應結合環境、觀念和水平等問題狠抓實干，努力克服現狀問題，整合資源促進本市校園足球教學的快速發展。

參考文獻

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