探析小學生語文自主閱讀學習方法

王遠忠

摘 要：隨著時代的發展，科技的進步，我國教育理念也不斷更新，自新課改推行以來，小學語文越來越重視培養學生聽、說、讀、寫等技能。通過培養閱讀能力，可以引導學生掌握多種閱讀方法，獲得更多的課外知識，并且可以開闊學生的眼界和見識，提高內在涵養。另外，理解是學好其它學科的基礎，閱讀能力的提高對學生的理解能力也有一定的幫助，因此要提高語文的學習效率，就要引導學生喜歡閱讀，養成自主閱讀的習慣。本文作者就如何培養小學生的自主閱讀能力提出了自己的看法。

關鍵詞：小學語文 自主閱讀 學習方法

隨著新課改的實施，我國教學理念和授課方式也發生了變化，為順應時代的發展，就要求學校培養學生“自主、合作、鉆研”的能力。然而傳統的教學方式已經不能滿足這種需求，因此就需要對教學方式進行改革，在傳統的教學方式中老師是主體，學生是聽眾，而在新型的授課方式中，學生是課堂的主體，老師則主要起引導作用，引導學生自主學習，自己思考。小學生的閱讀能力對整個語文的學習有著重要的輔助作用，因此，提高小學生的主動閱讀能力變成了本文的關鍵，以下便是作者對提高學生自主閱讀能力做出的總結。

一、引導學生誦讀，激發學生閱讀興趣

處于低年級的學生，總是對未知的事物充滿好奇心，老師可以利用學生的好奇心，將閱讀的概念引導給學生，讓他們不斷接觸，并發現其中的樂趣，最后喜歡上閱讀。興趣是最好的老師，它可以促使學生主動學習，提高學習效率。為了激發學生的學習興趣，就要采取一定的措施。首先，教師首先要對學生的閱讀形式有一定的了解，可以對學生的偏好，喜歡的類型以及閱讀時間進行問卷調查，然后針對調查結果制定出相關的引導策略。其次，可以采用一種輕松的模式，選擇一些具有故事情節的故事，讓學生在課堂上進行角色扮演，通過讓學生融入其中來增加學生的認識，提高學生的興趣，并且讓學生在娛樂的同時也提高了對內容的了解。另外，巧妙設置問題，通過激發學生對文章的好奇心，使學生渴望得到答案，對文章形成強烈的內心需求，以此學生便提高了閱讀能力，與此同時，學生在回答問題的過程中表達能力也得到了一定的提高。最后，教師提高學生的閱讀質量，嚴格控制學生閱讀的內容，避免學生接觸充滿色情、暴力的垃圾書刊，讓學生多接觸優秀的作品，并且在閱讀的過程中學會欣賞，對好的句子進行細細品味，提高自己的閱讀能力和表達能力。

二、開展實踐活動，引發閱讀需要

教師可以經常舉辦一些活動，來讓學生主動投入閱讀中。第一，舉辦知識競賽活動，將課內知識與課外知識相結合，通過學生對問題的回答，不僅讓學生對自己所學知識有了一定了解，還展示了自己豐富的課外知識。與此同時也學到了更多的課外知識，并且從中發現自己未了解事物，進而主動進行閱讀。第二，舉辦朗讀活動，教師可以聲情并茂地朗讀材料為同學們做出示范，讓學生進行模仿，從中領悟其奧秘，并且對朗讀產生濃厚的興趣。漸漸地，學生便可以用自己的感情將材料朗讀出來，而不是一味的模仿老師的語調。然后進行朗讀比賽，讓同學互相學習，互相促進。第三，開展課外閱讀課程，每個星期給同學安排出兩節課，專門進行自由閱讀，為學生提供書籍，學生可以閱讀自己感興趣的內容，閱讀過后學生還需要對自己所閱讀的內容進行總結，寫下自己的閱讀心得并且與同學分享，這樣不但可以督促學生認真閱讀，同樣還可以加深學生對閱讀內容的領悟，更能拓展學生的課外知識。

三、激發學生想象，豐富閱讀內容

教材中的文章都具有優美的意境，但是文章是由文字來構成的，然而這些文字并不能很好的描述出其意境，因此在閱讀過程中就需要學生借助自己的想象來感受文章中所表達的意境。讓自己融入其中，才能更好的了解與學習。學生需要通過自己看到的文字來進行感知，將他們在腦海中形成一幅畫面，在情感上認真的體驗。而這些美景是帶有情感的，任何文字所打開的范圍都沒有人們的想象豐富和真實。

四、養成良好的閱讀習慣

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，習慣是指人們主動地進行某種動作和特殊行為，因此我們需要養成良好的閱讀習慣。一個良好習慣的養成需要28天，因此就需要老師不斷的督促，讓學生主動閱讀。而從小養成的這種習慣，會給學生帶來終身受益。學生應經常誦讀、默讀，在不斷的實踐中培養閱讀習慣，書讀百遍其義自見，這句話就是對習慣最好的詮釋，當學生習慣閱讀之后，閱讀量自然也就提高了。小學語文課本中所含的知識很少，要想獲得大量的知識，就要不斷實踐，從課外閱讀與實踐中獲得。

五、總結

小學是學生認知事物的關鍵時期，而小學語文是其它學科的基礎，學習任何知識都需要良好的理解能力。經常閱讀可以提高學生的閱讀能力，其說讀寫能力也會得到相應提高。曾有教師做過實踐，而實踐結果也恰恰證明，學生通過自主閱讀后有強烈的閱讀體驗，同時心里也更渴望進行自主閱讀。學生在閱讀的過程中不僅增長了知識，同時也提高了語文素養。因此學生的自主閱讀能力十分重要，必須引起老師的注意。

參考文獻

[1]鄭巖君.淺談小學生語文自主閱讀能力的培養[J].學周刊.2016（1）：173

[2]何小麗.悅讀--談小學語文自主閱讀能力的培養[J].作文成功之路：教育教學研究.2016（3）：57

[3]趙緒林.基于小學語文自主閱讀教學目標的課堂設計[J].教育界：綜合教育研究.2016（6）：96

[4]王旭科.開啟“悅讀”模式奠定閱讀基礎——小學語文自主閱讀教學策略探究[J].新課程：上.2016（11）endprint