小學數學教學中的情感教育探討

唐亞玲

摘 要：學生的數學情感直接決定學生學習的效果與老師教學的質量，情感教育是實現素質教育的基礎。新時期的素質教育，不僅要重視學生知識與技能的培養，更要重視學生情感與態度的發展，尤其是農村的小學生，其學習環境稍微差一點，更容易出現厭學的情緒，如果老師在教學中善于運用情感教育方式，為學生營造情感交流的氛圍，培養學生對數學學習有較為深厚的情感，自然學生會努力的學習，樂于積極的參與到教學活動中，樂于思考和探究，達到高效率的教學。我淺談了如何在農村小學數學教學中運用情感教育方式——老師將自己對數學的熱愛感染給學生；營造民主、輕松、愉悅的課堂教學氛圍；用愛去感染學困生，讓其進步，期望可以促使師生兩者得到持續的發展。

關鍵詞：情感教學 課堂氛圍 小學數學

其實，情感會支配一個人對待一件事情的態度和行為。對于小學生而言，他們年齡尚小，自我控制能力較弱，情感變化較快，情感對其的影響更加顯而易見。現代教學中，情感教學越來越受到重視，其地位越來越重要，因此，老師要將情感教學帶入課堂上，讓學生在自我愿意學習的狀態下學習，這樣的教學才會更加的民主，教學質量才會更高。相對于城鎮的孩子來說，農村的小學生在學習方面表現的更差一些。或許是因為農村受教育環境、條件、資源較差，或許是因為家長對學習的不重視，又或者父母外出工作，缺少關愛……但也正因此，作為鄉村小學教師在教育中要投入更真摯的感情，讓學生體驗到那另外一種愛，結合情感教育和知識教育，農村的小學生會對學習產生興趣并不斷提高其學習積極性，讓農村教育景觀有所改觀。