唐亞玲
摘 要:學生的數學情感直接決定學生學習的效果與老師教學的質量,情感教育是實現素質教育的基礎。新時期的素質教育,不僅要重視學生知識與技能的培養,更要重視學生情感與態度的發展,尤其是農村的小學生,其學習環境稍微差一點,更容易出現厭學的情緒,如果老師在教學中善于運用情感教育方式,為學生營造情感交流的氛圍,培養學生對數學學習有較為深厚的情感,自然學生會努力的學習,樂于積極的參與到教學活動中,樂于思考和探究,達到高效率的教學。我淺談了如何在農村小學數學教學中運用情感教育方式——老師將自己對數學的熱愛感染給學生;營造民主、輕松、愉悅的課堂教學氛圍;用愛去感染學困生,讓其進步,期望可以促使師生兩者得到持續的發展。
關鍵詞:情感教學 課堂氛圍 小學數學
其實,情感會支配一個人對待一件事情的態度和行為。對于小學生而言,他們年齡尚小,自我控制能力較弱,情感變化較快,情感對其的影響更加顯而易見。現代教學中,情感教學越來越受到重視,其地位越來越重要,因此,老師要將情感教學帶入課堂上,讓學生在自我愿意學習的狀態下學習,這樣的教學才會更加的民主,教學質量才會更高。相對于城鎮的孩子來說,農村的小學生在學習方面表現的更差一些。或許是因為農村受教育環境、條件、資源較差,或許是因為家長對學習的不重視,又或者父母外出工作,缺少關愛……但也正因此,作為鄉村小學教師在教育中要投入更真摯的感情,讓學生體驗到那另外一種愛,結合情感教育和知識教育,農村的小學生會對學習產生興趣并不斷提高其學習積極性,讓農村教育景觀有所改觀。