思維導圖在語文教學中的運用研究

張慧芳

摘 要：在新課改的改革過程中，學生的學習方法和教育工作者的教學方法都有了全新的改變，其中，思維導圖在語文教學的應用對學生的學習有著重要的意義，思維導圖的應用充分的激發了學生的學習潛力，讓學生具備了獨立思考的能力，語言組織能力，創造能力，是學生提升語文綜合素質的重要方法。

關鍵詞：思維導圖 小學語文教學 應用

一、思維導圖在語文閱讀中的應用

在日常語文教學過程中，教育工作者通常會在課上梳理學生的思路，理解文章中心思想，總結文章重點。盡管這種教學模式有自己獨特的魅力，但是思維是呈直線的，和現代化的人思想不太符合，導致學生經常會丟三落四，學習了前面，忘記了后面，這樣不僅會影響學習效率，也會讓學生的積極性降低。

思維導圖在語文閱讀中的運用，不僅強化了學生的記憶思維，更激發了學生的學習樂趣，讓學生學會思考語文閱讀中的重點知識，加深學生對語文課文的認識。在日常的課堂教學中，教育工作者通過運用思維導圖讓學生更清晰預習的內容，理清課文思路，遇到難解的問題會事先制作成初步的思維導圖，通過研究、主動學習后，指引學生能主動的在預習的時候完善思維導圖。在日常的復習中，可以讓學生把文中的重點詞匯制作成思維導圖，并且能把自己制作的思維導圖陳述出來，可以自行選擇某個知識點來解析。針對于后進生，我們也可以利用合作學習的方法，激勵學生走向講臺進行解析。……