淺談初中生英語聽說能力的培養(yǎng)

程萍

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的要求日趨迫切，這無疑給英語教師在語言素養(yǎng)和教育理念及教學(xué)方法等方面提出了更高要求和挑戰(zhàn)。我們英語教師一定要充分認(rèn)識(shí)到聽說教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性。那么，英語教師如何做，才能幫助學(xué)生提升他們?cè)谶@方面的能力，進(jìn)而提高讀寫水平呢？

關(guān)鍵詞：聽說能力；因材施教；學(xué)法指導(dǎo)

隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的要求日趨迫切，這無疑對(duì)英語教師在語言素養(yǎng)和教育理念及教學(xué)方法等方面提出了更高要求和挑戰(zhàn)。那么，英語教師如何做，才能幫助學(xué)生提升他們?cè)谶@方面的能力，進(jìn)而提高讀寫水平呢？下面，我就自己的教學(xué)實(shí)踐談一下看法。

一、初中生聽說能力低下的原因分析

（一）傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制、思想的束縛，是學(xué)生聽說能力低下的主要原因。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)就是“單詞+語法”，只要學(xué)生能考出高分就行，所以，在這種體制下培養(yǎng)出的學(xué)生基本上都是“高分低能”，他們學(xué)到的英語也只能是“啞巴英語”“聾子英語”。

（二）缺乏良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“厭其師”而“惡其道”，是學(xué)生聽說能力低下的重要因素。初中生正處于從孩童向成人過渡的階段，心理發(fā)育尚不成熟，往往會(huì)根據(jù)個(gè)人的喜好而選擇性地學(xué)習(xí)；如果師生間關(guān)系不融洽，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭惡該教師所教的課程的現(xiàn)象。

（三）教師的教學(xué)方法不當(dāng)，是學(xué)生聽說能力低下的又一重要因素。……