論妙用提問提高小學語文課堂教學效果

吳麗敏

摘 要：由于小學生生理和心理發育都還不成熟，學習習慣差，所以對其進行語文知識教授的過程比較困難，這就要求教師在對其進行語文教學的過程中能夠豐富課堂教學形式，集中小學生的注意力，提高小學生學習語文的積極性。那么妙用提問就是一種極好的課堂教學形式，通過教師對文章重點內容的提問，不僅可以活躍課堂氛圍，還能增強小學生對相應知識點的掌握程度，從而提高語文課堂教學效果。

關鍵詞：小學語文 提問 課堂教學效果

小學語文教學階段是小學生剛剛接受文化知識熏陶的階段，只有在這一時期不斷創新教學方法，才能讓學生提高對語文學習的積極性，從而為學生未來的學習鋪墊道路，促進小學生良好學習習慣的養成，提高小學生的綜合能力和文學素養。妙用提問的方法不僅可以集中小學生的注意力，還有利于培養學生自主學習、自主思考的能力，促進語文教學效率的提升，下文將對這一觀點展開論述。

一、小學語文課堂教學的缺陷

（一）傳統教學模式的影響

受到應試教育模式的影響，教師在教學過程中大多采取傳統的教學模式，即教師在課堂教學過程中一昧灌輸自己的思想，學生只能被動的接受各種知識，無法進行自主學習，而且對知識的掌握程度僅僅停留在書本表面。例如：教師課堂對課本知識進行板書和講解，在語文課即將結束時布置繁重的作業，不僅加重了學生的學習負擔，也加重了教師自身的工作壓力，從而導致學生的成績下降，課堂氣氛死寂，學生對書本的認識與思考程度不足，嚴重阻礙了學生語文學習能力的提高。……