淺談小學美術教學質量的提升

趙康

摘要：雖然小學階段學生的學習能力還不是特別成熟，但小學生天生對任何事物都保持著較高的好奇心，都有著很強的學習欲望。這就對小學美術課堂教學質量的提升提供了先天條件，小學美術教學活動旨在培養學生對美的鑒賞能力，同時也能培養學生的動手能力和思考能力，培養學生的繪畫水平，對提升學生的美術綜合能力有很大的幫助。本文主要以小學美術課堂為研究對象，主要論述了如何提升小學美術教學質量的方法策略分析。

關鍵詞：小學美術 教學質量 方法策略 分析

近年來，隨著教育水平的不斷提升，許多新的教學內容逐漸應用到課堂教學中來，為促使學生的全面發展提供了先天保障。小學生正處于素質教育的初級階段，這一時期的學生從真正意義上而言剛開始接觸教育，學生此時對任何事物都有很強的好奇心和求知欲，尤其是對美的鑒賞能力正處于萌芽時期，因此在小學階段開展美術課程是非常必要的。但就目前的教學狀況而言，小學教師往往忽視了美術教學課堂的重要性，甚至認為美術只是小學課程中的一門副課，只有學好了語文、數學這樣的主課，才對提升學生的整體成績有所幫助。教師的這種認識對開展小學美術課堂造成了一定阻礙，那么如何才能更好地提升小學美術課堂教學質量，成為了美術教學工作中的一個備受關注的問題，也給小學美術教育工作者帶來了一次的挑戰。這就要求教師從現在開始重視小學美術和突出它的重要性，逐漸摒棄傳統的教學思想和教學手段，逐漸引入一些現在這些元素和教學方法，致力于提升小學美術課堂教學質量。

一、培養學生空間思維，引導學生想象

一般意義而言，美術作品的創作是天馬行空的，是充滿想象的。一般來說美術作品的創作，并不只是畫家看到什么就可以畫什么，創作者要想展示作品的靈魂，就必須充分展開自己的想象，將自己的想象展現在作品當中，這樣創作出的美術作品才更富有生命力和感染力。同時美術作品也需要學生具有一定的空間思維，只要有了這種空間思維就可以把作品創作的更加立體。因此教師要在小學美術課程，重點培養學生的空間思維能力，給學生留下足夠的想象空間，引導學生進行想象，并把自己照片中想象展現在這個作品當中。但小學生對作品的這種空間想象并沒有很好的掌握力。因此在學生展開想象時，教師要加以引導，這樣會對小學生美術綜合能力的提升有積極的影響作用。

二、運用多媒體技術，提高學生鑒賞能力

隨著教育水平的不斷提升，以及小學美術教師的不斷探索和思考，多媒體技術逐漸和小學美術課堂教學活動結合在一起。較之傳統的美術教學方法，多媒體技術擁有著許多得天獨厚的優勢，學生通過多媒體教學，可以對美術作品有更直觀的印象感受，可以讓學生真正的接觸到美術作品。同時利用多媒體技術，還可以提高學生的鑒賞能力，通過展示一些美術作品，讓學生鑒賞。學生不但對這種教學方法感興趣，也可以學到一些真正的美術知識。

利用多媒體技術開展小學美術教學活動的形式是多種多樣的，比如教師可以利用多媒體技術在課堂中給學生展示一些作品的圖片，教師也可以給學生展示一組兩個不同的圖片，讓學生針對這些圖片分別進行鑒賞，說出他們的共同之處和不同之處，并根據它們的優勢和缺點綜合分析。學生通過對圖片的賞析可以學到很多的鑒賞知識，對提升自己的鑒賞能力有很大的幫助。另外教師也可以利用多媒體技術展示一些繪畫的視頻，就像一些簡單的素描過程視頻，如果讓學生反復的觀看，可以讓學生學到很多的素描技巧，隨后教師再讓學生進行一個簡單的素描創作，創作的對象可以是老師，也可以自己的好朋友。通過利用多媒體進行播放視頻，可以讓誰說有一個更加直觀的感受，對素描這種簡單的繪畫技巧有一個更深的認識。通過這種方法可以讓學生學到更多的知識，對提升學生的鑒賞力和繪畫能力有很大的幫助。

三、培養學生的動手能力，讓學生自主創作

小學生學習美術課程的初衷就是就是可以學習繪畫技術和方法，再把0這些技術和方法運用到自己的繪畫當中，以提升自己的繪畫能力水平。小學美術課堂教學重點是培養學生的自主創作能力，通過小學美術課程的學習，學生可以自主完成作品的創作。空有豐富的理論美術能力是遠遠不夠的，只有將理論知識轉化為實踐能力才是學習的重點。因此教師要在教學活動中培養學生的動手能力，給學生留夠足夠的時間進行自主創作。

教師在給學生講述繪畫的一些基本技巧之后，可以讓學生當堂完成一些美術作品。比如教師可以在課堂上放上一個蘋果或者其他的東西，讓不同的學生在不同的角度進行繪畫，由于學生座位的不同，學生觀察到的物品角度也是不同的，因此每個學生所畫出的作品也是不相同的。另外就是也可以帶領學生走出校園進行寫生，可以是學校中的一些景色，也可以帶領學生去公園進行寫生。就像教師可以讓學生畫一下校園中的大樹，以及校園中的假山；教師也可以讓學生畫一下公園中的美麗景色。待學生都完成創作之后，就是在每個學生進行解釋自己的創作理念，闡述一下自己的創作靈感，和自己所想表達的內容。通過這種方法可以讓學生更好的在實踐繪畫中鍛煉自己的能力，也可以鍛煉學生繪畫的技巧和方法。另外學生也可以在實踐中積累經驗，還可以享受完成作品創作后的成就感，幫助學生樹立繪畫信心，對提升小學美術課堂教學質量有積極的影響作用。

總而言之，為了更好地提升小學美術課堂教學質量，就是要以培養學生的鑒賞能力和繪畫能力為前提，分析小學生的心理、心態和繪畫能力水平，制定出適合每個學生的美術教學模式。另外教師也要不斷提升自己的專業能力，從而在課堂中帶動學生學習，致力于提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張琪.小學美術教學現狀研究[J].新教學研究旬刊，2016，（09）.

[2]夏璞.小學美術教學現狀及對策[J].山西青年，2016，（11）.

（作者單位：江西省南昌市青山湖區江安學校）endprint