關于西藏職業(yè)教育計算機教學探討

拉巴平措

摘 要：隨著我國社會科技的不斷發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的需求不斷增多，各職業(yè)院校正大力培養(yǎng)社會所需的計算機專業(yè)人才。在課程改革的實施下，計算機教學的模式和方法都應進行改革和創(chuàng)新，以適應不斷變化的社會需求。本文首先分析了現(xiàn)階段西藏地區(qū)職業(yè)教育中計算機教學的現(xiàn)狀，對如何促進計算機教學發(fā)展提出了幾點建議。

關鍵詞：西藏 職業(yè)教育 計算機教學

21世紀是信息化時代，掌握計算機技術已經成為了人才發(fā)展的基礎和前提。職業(yè)院校中的計算機教學注重理論和實踐的結合，同時也要適當加入德育教育，以培養(yǎng)出能力和素質全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、西藏地區(qū)職業(yè)教育中計算機教學現(xiàn)狀

（一）學生普遍基礎較差，沒有良好的學習習慣

西藏地區(qū)的學生計算機基礎較為薄弱，職業(yè)院校中的學生更是能力不一，為教學的開展帶來了一定難度。大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，由于基礎能力的不足更是難以形成學習興趣。另外，由于學生家庭條件的限制，對于教師在課堂上講解的知識，部分學生無法在課下練習操作，而在本節(jié)知識沒有消化的前提下，教師又會教學新的內容，這樣一來，學生的問題積累壓，逐漸無法跟上教學進度。

（二）計算機教育模式過于陳舊

西藏地區(qū)的職業(yè)學校計算機教育還停止于舊的時代，以傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式教學為主。課堂上計算機老師講解課本內容，依次按照課本的順序講解完畢，計算機課程結束?！?br>