巧用信息技術提高數學課堂教學效率

黃仲萍

【摘 要】信息技術已經成為輔助小學數學教師有效教學的重要手段。信息技術與小學數學教學的整合，幫助教師營造由聲音、文字、圖像、視頻等多維一體的教學模式，提升學生的學習興趣，刺激學生的感官思維，將抽象的數學課堂轉變成為寬松、和諧的教學環境，有效提高數學課堂教學效率。

【關鍵詞】激發興趣；有效整合；提高效率；主動發展

一、適當選用，激發興趣

心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。信息技術進入數學課堂，為我們帶來了鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，激發他們的學習興趣。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。

例如：在教學“分數的初步認識”時。先在大屏幕上出示一個蛋糕，再出示一把刀子把它平均分成兩份，動態地顯示兩份完全重合的過程，然后得出“平均分”的概念。隨后再出示一個蛋糕，把它分成兩份，動態地顯示出兩份不能完全重合的過程，得出它不是“平均分”。……