中職學校機械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的探究

包小平

【摘要】隨著社會經濟的發展，在中職學校教學中，機械制圖與CAD是機電專業的重要基礎課程教學效果對于學生后期專業技能學習具有非常重要的影響。隨著現代科技水平的提高，手工制圖逐漸被計算機制圖取代，傳統教學方法弊端不斷顯露出來。部分學校開始將機械制圖與AutoCAD課程融合為一體，大量教學實踐證明，結合后的課程對學生有很大的吸引力，培養學生的想象、讀圖及繪圖等能力，學習效率提高。基于此，本文主要論述了機械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的相關知識，希望對相關領域研究有幫助。

【關鍵詞】中職學校 機械制圖 AutoCAD繪圖 課程整合

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0255-02

引言

在中職學校教學中，機械制圖與CAD課程是重要教學內容之一，教學內容相差不大，但具有各自的特點，教學方法也有差別。兩者教學相互分離，但在實際教學中卻并不完善，無法滿足社會人才實際需求，此種情況下，中職學校對機械制圖與CAD繪圖課程進行整合，具有非常重要的意義。

1.中職學校機械制圖與CAD教學現狀、課程特點及獨立教學后果分析

1.1教學現狀

（1）在中職學校教學中，掛圖、PPT課件及模型等是機械制圖常見教學方式，對學生空間思維能力的訓練有很大的負面影響，不利于教學質量與效率的提高。因學生實踐經驗不足，繪圖錯誤率比較高，學習興趣不高。近年來，因新技術不斷出現，學生學習內容多，機械制圖課程時間不斷縮減，因而傳統教學方法已無法滿足實際教學需求。（2）CAD課程教學中，學生必須要熟練掌握繪圖軟件使用技巧，但對學生的讀圖能力沒有明確的要求。隨著現代科技水平的提高，企業開始廣泛應用CAD權健，無紙化辦公趨勢日益明顯。此種局面下，中職學校開設CAD課程。該課程備受學生青睞，教學效果好。但因部分教學過分夸大CAD作用，忽略了機械制圖是CAD的應用基礎，更是學生學好其它專業課的前提。機械制圖與CAD教學兩者之間聯系緊密，相互補充。

1.2課程特點

在中職學校教學中，機械制圖與CAD繪圖課程都以講解繪圖與識圖知識為主，有著相同的教學目標。其中，機械制圖主要講解機械圖樣繪制與閱讀的原理與方法，課程內容豐富，邏輯性強。而CAD繪圖是一種新興制圖工具，能夠繪制出高精度圖形。但必須要注意的是，CAD繪圖必須要嚴格遵循機械制圖基本理論、投影規律、表達方法及國家制圖標準規定等。

1.3獨立教學后果

中職學校機械制圖教學目標，是培養學生養成良好的識圖與繪圖能力，CAD繪圖教學目標是確保學生可以靈活運用繪圖軟件繪制相應的機械圖樣。以往教學中，學校普遍覺得機械制圖與CAD繪圖教學間沒有必然聯系，對這兩門課程采取獨立教學模式。由此導致，學生理論與實踐結合不夠緊密，要么學生能夠繪圖，但卻無法繪制出符合特定要求的機械圖樣；或者學生缺乏空間想象力，僅僅可以完成一般性繪圖要求，但不能繪制新圖樣，這種獨立教學不但導致課時被浪費，學生學習負擔加大，獲得的實際教學效果也是令人不是很滿意的。

2.課程整合的必要性分析

隨著新課標改革的不斷深入，機電專業教學模式創新非常必要。傳統教學中，因不注重實施科學教學方法，不重視機械制圖與CAD繪圖課程教學的結合，導致實際教學中，教學內容反復重復現象，直接影響到學生機電專業知識的掌握情況。在傳統教學模式中，機械制圖與CAD繪圖教學相互分離，不利于學生創新能力的培養，導致學生識圖與繪圖能力等都比較弱。在實際教學中，重視學習理論知識，忽略了培養學生的實踐能力。在新教學環境中，對機械制圖與CAD課程教學整體需求不斷提高，要求老師在實際教學中，必須要重視兩門課程的結合，引導學生變換應用三維建模與二維視圖，對學生空間想象能力的培養意義重大。

3.機械制圖與CAD繪圖教學整合的有效措施

3.1對教學目標進行合并

對于機械制圖與CAD課程而言，其教學目標是有一定差異的，為了提高兩者整合效果，教學目標的合并顯得尤為重要。（1）認真讀取圖樣。老師可以為學生安排抄繪作業，作業完成過程中逐漸熟悉并很好的理解圖樣。（2）體會效率。相較之其它繪圖方式，計算機繪圖效率更高，要引導學生親身體驗該繪圖方式的優勢，從而深入了解CAD技術的先進性，從而留下更好的印象。（3）培養興趣。在實際教學中，老師通過多元化的教學方式培養學生的學習興趣，有效合并教學目標，不斷增強學生的空間想象能力，轉換個人空間邏輯思維模式，訓練效果得到增強。

3.2對教學內容進行調整

（1）增減內容。對于一般專業知識，可以進行簡化，在講解投影法概念與軸測圖等知識時，適當地引入CAD平面繪圖與編輯命令，將各類知識融合與滲透為一起。（2）對教學重點進行適當調整。在機械制圖與CAD課程有機整合中，要將學生空間想象力的培養作為教學重點，確保學生能夠更好的接受新知識。但必須要注意的是，要對教學時間進行合理分配。（3）教學難點難以突破。在實踐教學中，實物模型明顯不足，組合體視圖講解過程中，沒有相應對照物，對學生空間想象力的培養有很大的影響。在CAD繪圖教學中，要合理應用繪圖命令，制作相應的三維模型，以此確保三維視圖能夠與三維模式進行對比。在此過程中，逐漸滲入CAD課程圖層使用法，以此確保兩種教學能夠更好的進行融合。

3.3對教學方法進行優化

在課堂教學中，為了確保學生能夠更好的掌握所學專業知識，促使理實內容有效結合，提高學生的讀圖與手工繪制等方面能力，在實際教學中，老師要合理安排繪圖制作內容，合理應用CAD技術，制作二維與三維圖形，對教學資源進行豐富，促使教學素材多樣化。在此過程中，充分運用現代化教學設備與信息技術，節省教學時間的基礎上，對教學質量進行優化。另外，在課堂教學中引入典型產品，根據產品組織教學活動，確保學生能夠積極參與典型產品的整個圖樣繪制過程中。

3.4對評價方式進行創新

（1）課堂評價。在課堂教學中，老師預留一定時間，結合學生實際情況，合理安排課堂教學任務，根據完成情況給予相應評價。（2）作業評價。把學生作業完成的數量與質量作為評價參考，班級內部公布評價結果，以此激勵其他學生。（3）階段性評價。每單元任務學習完成后，進行相應摸底考核并將結果作為評價依據。（4）終結性評價。老師全面了解學生課堂、作業及階段性等評價后，要對學生做出客觀與公正的總結評價。

綜上所述，中職學校以為社會培養技術型人才為目標，學生基礎知識要扎實，實踐能力還要強。對于機電專業學生而言，不但要對機械制圖基本內容要掌握全面，還要能夠熟練操作計算機繪圖軟件，快速、準確的繪制機械圖形。隨著時代的進步，要求老師要順應時代潮流，不斷創新教學方法，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]王云清，袁潔.“機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實踐[J].江蘇教育，2017，（36）：47-49.

[2]黃立超.淺談中職“機械制圖與CAD”課程教學改革與實踐[J].科技展望，2017，27（11）：224.

[3]錢可強.機械制圖[M].北京：機械工業出版社，2010，4endprint