信息化教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

軒丙宇

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育的不斷深化改革，信息化的教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠高效率地進行高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時在課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面都有很大的提高。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術(shù)運用于現(xiàn)代生活中的各個方面，信息技術(shù)在高中教學(xué)課堂中得以廣泛運用，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。信息化教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是對于一些沒有辦法使用實物進行教學(xué)的數(shù)學(xué)課程，利用信息化教學(xué)，就能夠在多媒體上將課程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣教學(xué)質(zhì)量會變得更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會更高。

一、使用信息化教學(xué)的積極影響

（一）讓教學(xué)內(nèi)容更廣

在沒有使用信息化教學(xué)前，我們的高中數(shù)學(xué)課都是學(xué)生盯著課本老師說著課本，這樣學(xué)生很難集中注意力，有時候開個小差就跟不上老師的思路了。使用信息化教學(xué)，老師可以將課本放大到屏幕上，集中學(xué)生的注意力，隨著大屏幕播放的內(nèi)容，學(xué)生跟著老師的思路，學(xué)習(xí)效率自然會提高。使用信息化教學(xué)，老師不僅僅可以將課本中的內(nèi)容放大到屏幕上，還可以把教學(xué)內(nèi)容變得更廣，拓展學(xué)生的視野和數(shù)學(xué)思維。利用互聯(lián)網(wǎng)可以搜索大量的與高中數(shù)學(xué)相關(guān)的拓展性教學(xué)內(nèi)容及一些視頻資料或者音頻資料，在課堂上進行播放可以有效調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也可以使課堂變得更加活躍，教學(xué)內(nèi)容變得更加富有趣味性。

（二）有利于課堂效率的提升

信息化教學(xué)可以把大量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對于一些比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，老師可以利用多媒體播放視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地進行探究性學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更快、更容易接受。比起老師用嘴巴一遍一遍地講，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。同時，能夠讓高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生真正參與教學(xué)

使用信息化教學(xué)，減少了老師上課講課的時間，在備課的過程中老師可以設(shè)計更多可以讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，課堂時間特別充足，老師可以安排一些與教學(xué)相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生去完成。這樣的課堂就不僅僅只是老師一個人的課堂，可以讓學(xué)生真正地參與到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生能夠自覺主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對研究及解決數(shù)學(xué)難題的綜合能力。如此一來，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也大大提升。

二、信息化教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)中的運用策略

（一）設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)相比其他的學(xué)科，沒有那么形象、生動和具體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常枯燥的，所以，我們要運用信息化教學(xué)的方法，在課前設(shè)計好數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，改變數(shù)學(xué)枯燥的形象，讓數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣，這樣會更吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)等比數(shù)列求和時，老師可以設(shè)計這樣一個場面：劉師傅在退休之后決定用未來一個月的時間為荒地做一些力所能及的事情。第一天，劉師傅一個人種了一棵樹。到了第二天，劉師傅找了兩個人和他一起來種樹，每人種一棵。到了第三天，他們?nèi)齻€人又各自找了兩個人和他們一起種樹，每人種一棵樹。同學(xué)們可以想一想，這樣持續(xù)30天，他們能讓多少耕地還林？這樣的思考題引入課堂，讓學(xué)生有興趣去揭露謎底，激發(fā)學(xué)生的思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓抽象的數(shù)學(xué)更直觀

與其他學(xué)科相比較，很多數(shù)學(xué)知識都是抽象的，我們可以利用多媒體教學(xué)，以動態(tài)的畫面來展示數(shù)學(xué)發(fā)展的動態(tài)和推理的過程。這樣就可以讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的運動和變化。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像時，我們就可以利用多媒體將函數(shù)之間的關(guān)系直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)有一個具體印象。很多學(xué)生對于函數(shù)圖像的平移問題很難理解，因為平移是一個抽象的動作，學(xué)生沒有辦法進行觀察理解。運用信息化教學(xué)可以將這個移動的過程明白直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更加容易理解，通過觀察和思考掌握這一節(jié)數(shù)學(xué)課程。這樣一來，簡化了重點難點問題，幫助學(xué)生克服了難題，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，信息化教學(xué)是一種隨著社會的發(fā)展和進步越來越受人們歡迎的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，老師在掌握好信息技術(shù)的同時，要將信息技術(shù)帶入教學(xué)中來，設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，以學(xué)生為中心，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的小主人。這樣可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用信息化教學(xué)方法讓抽象的數(shù)學(xué)變得直觀而形象，利用多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量大大提升。

參考文獻：

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