信息化教學方法在高中數學教學中的運用

軒丙宇

摘 要：隨著時代的發展，教育的不斷深化改革，信息化的教學方法與數學教學相結合的教學方式更有益于學生學習興趣的培養，讓學生能夠高效率地進行高中數學課程的學習，同時在課堂教學質量和教學效率方面都有很大的提高。

關鍵詞：信息化教學；高中數學；數學教學

隨著時代的發展和進步，信息技術運用于現代生活中的各個方面，信息技術在高中教學課堂中得以廣泛運用，信息技術在高中數學教學中起著非常重要的作用。信息化教學可以讓學生更直觀地進行數學學習，特別是對于一些沒有辦法使用實物進行教學的數學課程，利用信息化教學，就能夠在多媒體上將課程直觀地展現在學生的面前。這樣教學質量會變得更好，學生的學習質量也會更高。

一、使用信息化教學的積極影響

（一）讓教學內容更廣

在沒有使用信息化教學前，我們的高中數學課都是學生盯著課本老師說著課本，這樣學生很難集中注意力，有時候開個小差就跟不上老師的思路了。使用信息化教學，老師可以將課本放大到屏幕上，集中學生的注意力，隨著大屏幕播放的內容，學生跟著老師的思路，學習效率自然會提高。使用信息化教學，老師不僅僅可以將課本中的內容放大到屏幕上，還可以把教學內容變得更廣，拓展學生的視野和數學思維。利用互聯網可以搜索大量的與高中數學相關的拓展性教學內容及一些視頻資料或者音頻資料，在課堂上進行播放可以有效調動起學生對于數學學習的興趣和熱情，也可以使課堂變得更加活躍，教學內容變得更加富有趣味性。

（二）有利于課堂效率的提升

信息化教學可以把大量的數學教學內容用多媒體的形式展現在學生的面前，對于一些比較復雜的教學內容，老師可以利用多媒體播放視頻或圖片，讓學生直觀地進行探究性學習，這樣的教學方法能夠讓學生更快、更容易接受。比起老師用嘴巴一遍一遍地講，這樣的教學方法讓學生的學習效率更高。同時，能夠讓高中生對數學學習有興趣，積極主動地進行數學學習。

（三）讓學生真正參與教學

使用信息化教學，減少了老師上課講課的時間，在備課的過程中老師可以設計更多可以讓學生參與的環節，課堂時間特別充足，老師可以安排一些與教學相關的任務讓學生去完成。這樣的課堂就不僅僅只是老師一個人的課堂，可以讓學生真正地參與到高中數學課堂教學中來，讓學生成為課堂的主人，讓學生能夠自覺主動地進行數學學習，培養學生對研究及解決數學難題的綜合能力。如此一來，高中數學課堂的教學質量也大大提升。

二、信息化教學方法在高中數學中的運用策略

（一）設計教學情境，激發學習興趣

在高中數學教學中，可以利用多媒體為學生創造一個良好的數學教學環境。數學相比其他的學科，沒有那么形象、生動和具體，數學學習是非常枯燥的，所以，我們要運用信息化教學的方法，在課前設計好數學教學的情境，改變數學枯燥的形象，讓數學課堂變得活潑有趣，這樣會更吸引學生的注意力。例如，在教學等比數列求和時，老師可以設計這樣一個場面：劉師傅在退休之后決定用未來一個月的時間為荒地做一些力所能及的事情。第一天，劉師傅一個人種了一棵樹。到了第二天，劉師傅找了兩個人和他一起來種樹，每人種一棵。到了第三天，他們三個人又各自找了兩個人和他們一起種樹，每人種一棵樹。同學們可以想一想，這樣持續30天，他們能讓多少耕地還林？這樣的思考題引入課堂，讓學生有興趣去揭露謎底，激發學生的思考和數學學習的興趣。

（二）讓抽象的數學更直觀

與其他學科相比較，很多數學知識都是抽象的，我們可以利用多媒體教學，以動態的畫面來展示數學發展的動態和推理的過程。這樣就可以讓學生直觀地看到數的運動和變化。例如，在學習函數的圖像時，我們就可以利用多媒體將函數之間的關系直觀地展現出來，讓學生對于抽象的數學有一個具體印象。很多學生對于函數圖像的平移問題很難理解，因為平移是一個抽象的動作，學生沒有辦法進行觀察理解。運用信息化教學可以將這個移動的過程明白直觀地展現在學生眼前，讓學生更加容易理解，通過觀察和思考掌握這一節數學課程。這樣一來，簡化了重點難點問題，幫助學生克服了難題，激發了學生對數學學習的興趣。

總而言之，信息化教學是一種隨著社會的發展和進步越來越受人們歡迎的現代化的教學方式，老師在掌握好信息技術的同時，要將信息技術帶入教學中來，設計教學情境，使學生能夠積極主動地參與高中數學課堂的教學，以學生為中心，學生是數學課堂的小主人。這樣可以讓學生積極學習數學知識，也樂于學習數學。利用信息化教學方法讓抽象的數學變得直觀而形象，利用多媒體教學拓寬學生的視野，拓展學生的數學思維，從而有效激發學生對數學學習的興趣和熱情，使高中數學課堂教學的效率和教學質量大大提升。

參考文獻：

[1]屈文芝.新課標下信息技術與中學數學課堂[J].中學數學研究，2005.

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