初中數學高效課堂的創建

摘要：構建高效課堂是新課改對初中數學教學提出的要求，也是初中數學教學改革的一個重要方向，必須引起廣大數學教師的重視。新階段的初中數學仍然采取傳統的教學模式，使得課堂教學效率非常的低下，學生的數學學習積極性不高，嚴重影響著初中數學教學水平的提高。所以，探討如何構建高效的初中數學課堂具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中數學；教學方式；高效課堂；教學效果

隨著社會不斷發展，社會對人才全面素質的要求在不斷提高，傳統的數學教學模式已經不能夠滿足社會發展對人才的要求，所以必須對初中數學教學進行改革和創新，必須將構建高效課堂提上日程。初中數學處在數學教育的奠基階段，對學生進入高級學府后的數學學習起著非常關鍵的作用。然而，當前的初中數學教育還存在一些弊病，尤其是在課堂教學上，存在課堂效率低下、教學形式僵化、課堂氣氛枯燥等問題。教師需要樹立學生在數學學習中的主體地位，根據學生的實際和需要進行教學內容和教學方式的選擇，使得數學教學更加的科學和高效，從而切實提升學生的數學技能。

一、 樹立以生為本的教學理念，注重對學生的引導

在進行初中數學教學的過程中，教師要加強對學生的了解，對學生的數學基礎、學習能力、興趣愛好等都要有一個準確的把握，以此為基礎進行數學教學，從而使得數學教學更加符合學生的數學實際和學習需要。當學生對數學學習產生興趣的時候，他們會主動的參與到數學課堂教學中，會更加積極的思考。

例如，在學習“三角形全等的條件”這一節知識時，教師可以讓學生先進行自主學習，讓學生將已經掌握的知識和還沒有理解和掌握的知識寫在卡片上。在上課的時候，教師可以將學生的卡片收集起來，這樣教師就可以對學生的預習情況有一個準確的了解，并以此作為教學的參考。在進行知識的講解時，將重點放在學生還沒有掌握的知識點上，對學生掌握的知識盡量少講或者是不講，高效的運用課堂教學的時間，這樣能夠大大提升數學課堂教學的效率。

另外，還需要注意的是，教師在課堂上要重視學生的數學學習體驗，不能夠僅僅由教師一個人去講，而是讓學生參與到知識的學習和探究中。教學的高級境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動權交還給學生，發揮學生自主學習的能力。在課堂上要鼓勵學生回答問題或者發表意見、提出自己的困惑，當學生表現良好時，要及時地給予適當的鼓勵；當學生表現欠佳時，也不能一味地責難，而應對其努力做出充分的肯定，并且幫助學生解決學習過程中遇到的問題。教師需要學會放手，讓學生成為自己數學學習的主人，讓學生有時間去思考，有時間去展示，這樣學生的數學能力自然而然會得到鍛煉。

二、 靈活的采取合作學習，培養學生的自主學習能力

構建高效的初中數學教學課堂，還需要教師在教學的過程中培養學生的合作意識，提高學生的合作學習的能力，讓學生在互相幫助、互相促進中實現數學的學習。教師可以根據學生的實際情況，對學生進行科學、合理的分組，讓學生以小組的形式去感知數學知識，去構建知識體系，不斷提升學生發現問題和解決問題的能力。小組學習的一個重要作用就是交流借鑒，讓學生之間相互學習。“眾人拾柴火焰高”，一個人無法解決的問題只要把它化整為零，每個人都提出自己的思考，就有可能創造奇跡。在這個過程中學生的積極性能夠得到增強，同時通過相互學習補足自己的短板，非常有助于提高學生的自主學習能力。

例如，在學習“一元二次方程”的相關知識時，教師可以將解答“2x2+2x+4=16”這個方程式作為一個學習任務，讓學生分組進行。學生們在思考一段時間后，很快的就可以將方程式的解答過程展現出來了。這個時候教師再引導學生能否歸納一下一元二次方程的解答過程的規律。這對于學生來說具有一定的難度，學生思考了一段時間后，仍然無果，教師可以示意學生去閱讀一下教材。經過教材的指點，學生一下子就總結出了規律。最后，教師再對教材上的知識進行講解，學生理解和掌握起來會更加的簡單和深刻。這樣的一個合作學習，既有教師和學生之間的，也有學生和學生之間的，學生的數學學習更加的主動，是在真正理解知識的基礎上進行數學學習，大大提高了數學教學的效率，也能夠培養學生良好的數學思維，促進學生自主學習能力的提升。

三、 采取現代化的教學手段，提高數學課堂教學的效率

網絡技術的迅猛發展給課堂教學帶來了更多的選擇，教師完全可以在教學過程中綜合運用多媒體技術，使教學智慧化、數字化。如果只是單純地照本宣科，對學生灌輸長篇大論的理論知識，會令課堂變得枯燥無味，學生就提不起興趣。現代化教學手段在初中數學教學中的運用，能夠大大提升數學課堂教學的效率，使得數學教學更加的靈活、生動和高效。多媒體是運用的最為廣泛的一種教學手段，它不僅可以將抽象、難懂的知識直觀形象的展現出來，還能夠極大的豐富數學教學的形式，增加數學教學對學生的吸引力。

例如，在學習“軸對稱”相關知識時，教師可以制作多媒體課件，從學生已有的知識出發引出學習的內容，并且采用大量生動的圖片來對軸對稱進行講解，讓學生對軸對稱的認識更加的深刻。同時，教師可以在多媒體上，畫出一個平面直角坐標系，并且在上面分別標上A、B的對稱點，然后讓學生思考它們關于x軸對稱的點的坐標是什么？在學生思考后，教師可以進行動態的演示，讓學生的數學學習更加的高效和深刻。同時，初中數學教材在編寫的時候，考慮到篇幅，很多的數學資料和背景知識沒有放上去，在一定程度上會影響到學生對知識的理解。這個時候教師要充分利用多媒體，給學生補充相關的數學資料，使得數學知識的學習更加的豐富，讓學生對知識的來龍去脈有一個更加全面的了解，幫助學生構建一個系統化、全面化的數學知識體系。

四、 結語

綜上所述，構建高效的初中數學課堂，需要教師能夠真正確立學生在數學學習中的主體地位，培養學生的數學學習熱情，充分發揮學生在數學學習中的主觀能動性。其次，教師在了解學生數學學習情況的基礎上，充分借助現代化的教學工具，豐富數學課堂教學的內容和形式，切實提高數學課堂教學的效率，從而促進學生數學學習水平的提升。

參考文獻：

[1]孔路強.淺析初中數學高效課堂的創建方式研究[J].學周刊，2015，（09）：44.

[2]陳賽音.初中數學高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014，（32）：93-95.

作者簡介：

羅新敏，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區高陂第二初級中學。endprint