初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

摘要：初中信息技術教學當中涉及多種創新性與開放性知識，有利于培養學生自主學習能力，但是以往教學模式當中將學生放在了被動的學習地位，師生與生生之間缺乏深入溝通和交流，不利于培養學生自主學習能力。基于此，本文結合自主學習的概述，提出初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：初中;信息技術教學;自主學習能力;培養

一、 前言

傳統教學模式將學生放在被動的學習地位當中，過于強調對學生進行知識的灌輸，而此階段的學生受到心理因素的影響，很難主動積極的學習相關知識，對其知識學習以及未來成長都不利。因此，培養學生自主學習能力就顯得尤為重要了。初中信息技術是一門集合了趣味性與實踐性的學科，包含很多開放性內容，在該學科教學中可以通過多種創新型教學手段，引導學生自主探索知識，充分感受學習的樂趣，有效積極培養學生自主學習能力。

二、 自主學習概述

所謂自主學習，就是在課堂教學當中通過各種措施調動學生主動參與到學習活動當中的興趣與積極性，培養學生學習主動性。學生具備自主學習能力之后，可以更加順暢的成為課堂主導者，對所學知識與內容實現主動思考與學習，積極參與各種教學活動，并將對知識的思考延續到課外，養成一種主動學習、積極思考的素養，對學生未來發展具有重要積極作用。培養學生自主學習能力，主要是為了充分發揮學生在學習中的主體地位，通過學生主動參與到課堂教學當中，增強自身思考能力以及對知識的運用能力。

三、 初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的策略

（一） 通過科學教學手段激發學生學習興趣

興趣是影響學生學習的重要因素，在有效提升學生興趣基礎上，能夠更加順利的培養學生自主學習能力。因此，在初中信息技術教學當中，需要積極借助各種科學手段，激發學生的學習興趣，以興趣為向導促使學生主動、積極的參與到學習活動當中。在實際教學活動當中，要對各方面教學資源實現合理化整合，結合教學內容與目標，針對性地創設相應教學情境，通過多元化的情境有效激發學生的學習興趣，進而對內在知識點實現自主探索和學習。比如在學習圖像處理相關知識的時候，可以結合實際生活進行生活化情境的創設，要求學生在課前通過收集或者相機等工具收集一些生活化圖像，在課上根據老師的提示進行相應處理。或者可以結合生活節日以及學生之間的情誼，要求學生為同學制定一張專屬賀卡，通過聯系生活實際以及學生友情進行知識的探索，有助于激發學生學習主動性與積極性，逐步培養其主動學習能力。

（二） 通過勉勵式教學提升學生學習自信心

初中信息技術教學當中，包含一些技術性問題，學生在學習過程中不免會被各種難題所困擾，影響學習自信心，進而降低學習興趣。基于此，需要在實際教學當中，積極對學生進行關懷和鼓勵，通過勉勵式教學增強其學習自信心與克服困難的勇氣，積極主動的探索相關知識，逐漸培養學生良好的自主學習能力。如果學生在遇到難題的時候，不能得到及時的鼓勵，很可能會出現悲觀心理進而放棄問題的研究與解決，嚴重影響學習效率。所以，在教學當中需要對學生的學習狀態加強觀察，在學生遇到問題與挫折的時候，要及時對學生加以鼓勵，促使其正面問題與困難，深入思考并探究相應問題，在對學生的努力加以肯定的基礎上，對應的勉勵其認識到自身存在的不足，鼓勵學生及時改正自身缺點，并引導學生堅持不懈的繼續探究相關學習內容，給予學生克服難題的自信心。

（三） 通過合作教學提高自主學習成效

在初中信息技術教學當中，要有效地培養學生自主學習能力，還要積極組織學生進行合作學習，增強學生之間的溝通和交流，以此加深學生對知識的認知，更加全面的構建知識體系，并及時矯正自身錯誤的認知和操作。首先，要在合作教學當中合理設置學習問題，針對關鍵知識點設置目的性問題，或者通過拋磚引玉等方式對學生進行知識點的提問，增強學習趣味性，進而增強小組學習與討論的激烈性。其次，要結合學生基礎水平進行學習任務的設置，以合理的任務為導向，引導學生一步步探索知識內涵，并在逐層完成學習任務過程中掌握相關知識，并提升自主學習能力。比如要對學生進行PPT知識教學時，可以先要求學生在PPT當中輸入文字并插入圖片，進而再讓學生插入音頻以及動畫，最后要其畫面的調整并設置跳轉操作。最后，要對小組學習進行合理化評價，結合小組互評、教師點評以及學生自評等多種方式進行客觀評價，使學生更全面的認識到自身優點與不足，進而掌握正確的學習方法，提升自主學習能力。

四、 結束語

培養學生自主學習能力，不僅能夠提升學生學習成績，還能促進學生的全方位發展，提高自身綜合素養，對其未來成長意義重大。因此，在信息技術教學當中，要注意結合學生心理特點與關鍵知識點，積極采取多樣化科學手段提升學生學習興趣，并對學生加以勉勵，提升學生學習自信心，同時可利用合作教學提高自主學習成效，進一步增強學生自主學習能力。

參考文獻：

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[2]高金東.互聯網+環境下初中信息技術課的多元教學模式探討[J].考試周刊，2018（51）：132.

作者簡介：

王會會，寧夏回族自治區固原市，寧夏固原市隆德縣第二中學。