寓教于樂 趣味橫生

摘要：數學知識最大的特點就是它需要學生具有很強的邏輯性思維，在學習的過程中也要具有一定的理解能力、分析能力以及想象能力，但由于小學生的思想非?；钴S，他們很難在學習的過程中始終集中著注意力，所以針對于這種情況，數學教師就需要對學生的學習興趣進行有效的培養。本文就談談如何打造孩子喜歡的數學課，旨在減少孩子厭學心理，提高課堂效率。

關鍵詞：寓教于樂;趣味;小學數學;教學

為了踐行素質教育理念，在課堂上遵循以學生為本的原則，突出他們的主體地位，這樣才能讓學生從接受知識的被動者變成主動者，并通過不斷的探索和研究，在數學中挖掘出更多的奧秘。當然，教師在實施數學教學策略時，要具有一定的趣味性，這樣才能提高學生參與教學活動的積極性，提高課堂的教學質量。因此，我主張要在堅持生本基礎上，寓教于樂，打造孩子喜歡的小學數學課堂。以下就是我認為可以激發數學課堂興趣的方法：

一、 游戲教學，增強趣味

小學階段，學生心智不成熟，他們對很多事物都會比較好奇，所以教師就可以根據小學生的這個特點，在教學內容當中適當的融入游戲教學，這樣不僅可以讓學生的求知欲和好奇心得到有效的滿足，也有利于培養他們的數學思維。比如在講到《面的旋轉》這部分教學內容時，為了讓學生更好的認識圓柱和自己的生活是緊密相連的，教師可以提前讓學生準備好制作圓柱體的材料，然后再利用PPT播放一個圓柱體的圖像讓學生進行觀察，當學生觀察完以后就可以讓他們自己動手去做一個圓柱，將長方形紙橫著卷成圓柱，當學生完成以后教師就可以提問，“大家覺得在我們生活中有什么和圓柱比較相似的物體嗎？像圓柱這樣的形狀物體還有哪些呢，誰可以說一說？”通過這樣的一個動手游戲，就可以強化學生的數學思維，并對相關公式加強理解和掌握。

二、 語言魅力，趣味感染

大部分人都認為一名教師在教學中就應該是嚴肅、有威嚴的，所以我們也就會發現很多教師在講課時，他們的語言都非常理性化和條理化，邏輯思維也非常清晰。然而這樣的講課方式卻無法引起學生過多的關注，他們反而會覺得教師講的知識很深奧也很無聊。要想讓小學的數學課堂充滿一些趣味，就需要數學教師在語言中融入幽默、豐富的情感色彩，通過人性化的語言去和學生進行情感上的交流，這樣才能更好的打動學生。就比如為什么很多人都喜歡聽相聲、看小品，就是因為相聲、小品演員的語言更有感染力，可以為自己帶來更多的歡樂。因此，數學教師需要在語言方面進行反復的研究和琢磨，要努力為自己創造出一個獨特的語言風格，最終為學生呈現出更精彩、更高質量的數學教學課堂。

三、 圖像輔助，全面理解

通過展現一個解決問題和認識理解事物的圖示過程，在降低學生理解障礙的基礎上，直觀且明確的將教學的目的傳達給學生，使學生知道自己在干什么，接下來應該怎么做，并能夠取得什么樣的成果，激發學生的自覺和主動意識。在提出一個問題以后，學生踴躍的參與到后續的計劃安排中，收益顯著。以《認識圖形》這節課為例，教學計劃可以做如下的設計：羅列出所有實物圖形，以生活化的實物為主，然后介紹基本的圖形概念，帶領學生先從課本上進行認識和理解，接下來讓學生分組進行實物的分類，最后是對每類圖形的應用加以拓展，鼓勵學生進行討論。整個流程下來，分別對學生從視覺、聽覺、觸覺等方面進行了全方位的鍛煉，并提升了學生的動手操作、實踐應用的意識。

四、 生活氣息，貼近實際

小學生的學習，尤其是數學方面知識的獲取，不能僅僅局限在課堂上，而是應該讓學生多多參加社會活動，從生活中體驗和感悟數學的魅力。這就需要幫助學生樹立自主的進行學習的意識，學會從生活中發掘好奇心，并主動進行多方面的思考和想象，并能夠再將自己的感悟落實到數學學習中，以實現運用和解題能力的提升。通過多多接觸社會，在實際中發現一些現象，進行自己的思考并發表意見，從而形成自己的一套價值觀，對學生后期的發展至關重要，更好的激發學生數學知識的學習興趣。

五、 結束語

總而言之，隨著素質教育的不斷落實與推行，我們這些小學教師要更加注重課堂的教學質量，而很多數學教師也開始意識到構建一節孩子喜歡的數學課堂是一件非常重要的工作任務，因為只有構建一節孩子喜歡的數學課堂，才能讓學生的數學興趣以及數學能力得到有效的培養和提高，方才可以激發學生學習主動性，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：

付志華，湖南省邵陽市，湖南省洞口縣巖山鎮綠景月塘希望小學。