國學經(jīng)典在中職語文教學中的整合運用

張祥梅

摘要：在中華民族傳統(tǒng)文化當中作為精髓的國學經(jīng)典千百年來對人們的精神涵養(yǎng)，對歷史文化的發(fā)展演進起到了重要的驅(qū)動作用。在國學經(jīng)典中包含了很多古人對客觀事物的認識，同時也包括了精神文化，體現(xiàn)了人格美德觀念，對人們的道德素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用?；趪鴮W經(jīng)典的這些作用，在包括中職學校的語文教學中得到了很好發(fā)展，在中職語文教學中得到了很好的整合運用，為中職生對傳統(tǒng)文化的了解，以及道德觀念與精神素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮了積極的影響作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 國學經(jīng)典 中職語文教學

引言

在現(xiàn)代社會發(fā)展中傳統(tǒng)文化發(fā)展受到了極大的挑戰(zhàn)，很多傳統(tǒng)文化處于瀕于臨滅絕的境地。在傳統(tǒng)文化中有很多文化內(nèi)容對人的發(fā)展具有重要作用，應(yīng)該值得傳播推廣，作為傳統(tǒng)文化精髓的國學經(jīng)典在今天仍然在人們的精神文化素質(zhì)修養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用?；诖耍瑸閭鞑鴮W經(jīng)典文化，弘揚民族精神，國學經(jīng)典教育在包括中職學校在內(nèi)的語文教學中得到了很好的實踐。正是因為國學經(jīng)典越加受到重視，無論是中小學，還是包括中等職業(yè)學校在內(nèi)的高等職業(yè)學校來說，在語文教學中國學經(jīng)典得到了很好的滲透，通過與語文教學的整合，成為提高學生精神涵養(yǎng)的重要手段，也成為一種開展美德教育的重要方式?；诖藶榇龠M國學經(jīng)典在中職語文教學中得到更好的發(fā)展，促使對學生發(fā)展發(fā)揮積極有效的作用，本文以國學經(jīng)典為研究對象，對其在中職語文教學中的整合運用這個主題展開論述。

一、對國學經(jīng)典整合運用的形式

1.設(shè)置誦讀模塊

從中職語文學科發(fā)展來看在教材上以模塊結(jié)構(gòu)為主，在語文課程中規(guī)定性與靈活性得到結(jié)合，這恰好與職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的模式、辦學模式的變革要求相適應(yīng)。根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)需要，根據(jù)運用能力內(nèi)涵，課程設(shè)置成信息閱讀等一共五個板塊，有針對性地對學生各種能力進行指導(dǎo)[1]。該課程結(jié)構(gòu)能夠使學校結(jié)合實際情況對教學內(nèi)容加以選擇安排，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)針對語文學科運用能力提出的要求進行教學活動，這樣能力培養(yǎng)指向更為明顯，在職業(yè)特色上越加顯著。從現(xiàn)行的山東省中職語文教學當中，經(jīng)典誦讀成為一個專門模塊加以開展，學校結(jié)合培養(yǎng)目標、就業(yè)需要對教學模塊加以開展，考慮到不同能力水平的學生，對誦讀模塊教學加以安排。體現(xiàn)了中職學校在語文教學中很重視經(jīng)典誦讀這個模塊的教學，體現(xiàn)出在中職教育中實施國學經(jīng)典教育具有的獨特性特點。對國學經(jīng)典教育來說具備自身特性，學生也能夠遵循由淺入深與循序漸進這種原則接受理解國學，伴隨對專業(yè)與社會、職業(yè)理解程度加深，學生在思維能力上越加完善，在國學經(jīng)典教育上日益深化，在篇目難度上越加提高，在不斷深入經(jīng)典解讀中學生視野越加開拓，思維越加復(fù)雜且深邃，逐步提升了審美情趣。

2.對經(jīng)典篇目加以安排

除了經(jīng)典誦讀這個模塊之外，由教科院或是倪文錦編寫的教材都對經(jīng)典篇目加以安排，體現(xiàn)了中職學校非常重視經(jīng)典閱讀欣賞、傳統(tǒng)文化解讀理解能力，在職業(yè)導(dǎo)向下，在新大綱指導(dǎo)下，在現(xiàn)行的語文教材當中對國學經(jīng)典篇目加以安排。在大綱職業(yè)模塊當中的閱讀欣賞這個部分，對在閱讀中對職業(yè)信息能力的提高這個要求明確提出來，在閱讀中對職業(yè)與社會加以了解，對職業(yè)意識加以培養(yǎng)。對閱讀能力來說分為信息搜集、整理分析這兩種能力，在人文素養(yǎng)能力上來說是培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在新大綱中文言文內(nèi)容減少了很多，大綱中的新模塊仍然要對古代詩文加以誦讀，對經(jīng)典篇目內(nèi)容加以理解，對名句名段與名篇達到背誦與默寫的目的，重點在于積累，這樣看來古代漢語閱讀能力在語文知識運用能力中的相當重要[2]。

二、對實施國學經(jīng)典教育的思考

1.對經(jīng)典誦讀和道德情感教育實行掛鉤機制，對實踐活動加以開展

二零零九年教育部頒布了相關(guān)教學大綱，明確提出教學目標，中職學校的語文課程要以義務(wù)教育為基礎(chǔ)。從中職學生語文水平來看經(jīng)過對某學校進行的調(diào)查結(jié)果顯示很多不能進行簡單的自我介紹，幾乎所有學生都會寫錯字，很多書寫的文字不完整，很難辨別。在文化基礎(chǔ)上較薄弱，自我約束能力并不強，在情感價值上還沒有形成。這使得學生在目標上并不清晰，在發(fā)展方向上來看并不明確，在學習發(fā)展上動力有些不足，在心理情感與管理上存在很多問題。在嘗試很多發(fā)放之后，取得了一定效果，從根本上并沒有得到解決。近些年來在國家提倡下很多文化學者重視對傳統(tǒng)文化的傳播，在經(jīng)典中對民族精神的源頭加以找尋，使現(xiàn)代社會諸多問題都會得以解決。中職學生很多的行為習慣和社會現(xiàn)狀相關(guān)，從傳統(tǒng)文化當中對道德與人格修養(yǎng)加以塑造，有利于對素質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提高。

以山東省泰安市中職學校開展的國學經(jīng)典與德育活動為例，各學校通過對經(jīng)典篇目的學習誦讀，對傳統(tǒng)文化當中有關(guān)道德素質(zhì)與人格修養(yǎng)這兩個內(nèi)容加深理解。如通過對《弟子規(guī)》的誦讀，對“孝親尊師”感恩教育加以開展，對《周易》的解讀以講座的方式加強宣傳，向?qū)W生傳達自強不息的精神，通過《論語》與《道德經(jīng)》對團隊精神加以理解，開展禮儀與美德教育活動[3]。通過對國學經(jīng)典的學習，對人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使道德價值觀念得以完善，對人格修養(yǎng)進行塑造。

2.通過經(jīng)典誦讀使文化底蘊得到積累

在中職語文教學中對國學經(jīng)典的整合運用，除了教師對教學與實踐活動加以精心安排，讓學生進行了解經(jīng)典，從而獲取職業(yè)感悟，對經(jīng)典原著的誦讀加以指導(dǎo)，在反復(fù)吟誦中對佳韻美文有感情地朗讀，從中對國學經(jīng)典蘊含的音韻美與古典哲趣加以感受，在文化氛圍下對語言文化興趣加以培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化精髓進行感悟。

結(jié)語

通過以上論述可知，本文從兩個方面對國學經(jīng)典在中職語文教學中的整合運用展開論述。國學經(jīng)典在中職語文教學中的應(yīng)用不僅是在中職語文教學中對教學內(nèi)容的滲透延伸，而且更為重要的是體現(xiàn)了對國學經(jīng)典、對傳統(tǒng)文化的傳播，是傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的有利嘗試，學生在其中不僅只是對經(jīng)典篇目的誦讀，對經(jīng)典人文歷史故事的了解，更體現(xiàn)了對素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于形成情感價值觀，可見在中職語文教學中對國學經(jīng)典加以整合運用的重要性。為加強國學經(jīng)典在中職語文教學中的運用，要從語文教學與中職生特點，落實國學經(jīng)典進校園的教育宗旨，為人格培養(yǎng)，為將來從事職業(yè)工作奠定良好的人文基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]尤冬克.中庸思想與國學經(jīng)典教育[J].山西高等學校社會科學學報，2017，29（11）：97-102.

[2]陳醒芬.融入地方文化的高職院校國學經(jīng)典教育策略——以汕尾職業(yè)技術(shù)學院為例[J].清遠職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，11（02）：80-85.

[3]茍雪柳.國學經(jīng)典教育在大學生精神文化生活中的價值與應(yīng)用[J].文學教育（上），2016（11）：74-75.