高師學生終身體育意識培養路徑探索

王明明

摘 要 體育教學是我國高等教育事業的重要內容，對于促進學生們身心素質的發展具有十分重要的意義。本文以高等師范專業教育為例，簡要分析了在高校體育教學過程中培養學生終身體育意識的重要性，并進一步詳細地探討了具體的培養路徑，希望能夠有效提升高校的體育教學水平，促進大學生身體素質和心理健康的全面發展。

關鍵詞 高等師范專業 體育教學 終身體育意識 培養策略

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.020

Abstract As an important part of China's higher education，physical education is of great significance to promote the development of students' physical and mental quality. This article takes the higher normal professional education as an example，briefly analyzes the importance of cultivating students' lifelong sports consciousness in the course of college physical education teaching， and discusses the specific training path，hoping to effectively improve the level of physical education in colleges and universities to promote the comprehensive development of students physical fitness and the mental health.

Keywords higher normal； Physical education； lifelong sports awareness； training strategy

0 引言

所謂的終身體育意識是指人們自發形成的一種終身主動參加體育鍛煉的意識，在我國高校的體育課程教學中也一直強調以培養學生們的終身體育意識為基本的教學目標，無論是對于學生們的身體素質，還是心理健康發展而言都具有十分積極的促進意義。高等師范院校作為培養教師人才的重要陣地，肩負著向我國教育事業源源不斷輸送高質量師資的重要職責，更加應當重視在體育教學中培養學生們形成終身體育意識，從而使其在將來畢業走上實際工作崗位后，能夠充分發揮自身言傳身教的作用，通過開展豐富多彩的體育教學活動，激發學生們對體育這門課程的學習興趣，并逐漸引導他們形成正確的體育鍛煉思想，為其今后的終身發展奠定良好的基礎。因此，高等師范學校應以培養學生們的終身體育意識為核心目標來開展體育教學活動，分別從教學內容、教學方法、考核評價等多個方面推動高師體育教學的創新改革，以適應新時期社會發展的實際需求。

1 在高師體育教學中培養學生們終身體育意識的重要性

一直以來，體育課程在高等教育中都占有相當重要的地位，也是當今社會素質教育背景下，促進學生身心健康全面發展的主要途徑之一。高師體育教師在開展教學活動時，除了要加強體育技能訓練，還應注重提高學生們的終身體育意識，充分保證教學活動的全面性和實效性。由于社會經濟的迅速發展，當代人的生活條件水平得到了大幅度的改善，但同時面臨的社會、工作、生活等壓力也有所增加，盡管有的人無需從事太多的體力勞動，但卻依然呈現出很疲憊的狀態，身心壓力得不到有效釋放，究其原因，大多是這部分人長期缺乏體育鍛煉所致，一定程度上也與我國在傳統的體育課程教學中不重視培養學生們的終身體育意識有關。高師體育教學是一項綜合性較強的系統化工程，包含多種現代化的體育運動項目，對提高大學生身體素質和心理健康水平具有十分重要的作用。

隨著素質教育改革的全面推廣，高等師范學校的體育教師應充分利用好課堂教學時間，讓學生們意識到參加體育鍛煉的重要性，養成良好的運動習慣，從而使其形成終身體育意識，為其將來畢業后進入學校參加實際教學工作時奠定良好的開端，引導更多的學生樹立正確的體育鍛煉觀，促進我國體育教學整體質量水平的不斷提升。

2 培養高師學生終身體育意識的具體途徑

2.1 樹立正確的體育教學觀

高等師范院校要想從真正意義上實現體育教學創新，促進學生們終身體育意識的形成，首先應摒棄傳統的體育教學觀念，確立以素質教育理念為重要指導思想的全新教學觀，在此基礎上才能開展相應的教學活動。素質教育背景下，高師院校的體育教學理念應重點突出以下幾點原則：

一是，明確學生們在體育教學活動中的主體地位，教師要充分考慮到每一個學生的身體素質和性格特征，尊重他們的個性化發展需求。

二是，體育教學活動應當是面向所有學生開展的，體育教師在教學過程中應結合學生們的實際學習情況適當地調整課堂教學內容，以確保每個學生都能在學習體育的過程中獲得一定的成就感。

三是，高師體育教師在開展教學活動時除了要加強體育技能訓練，還應重視學生們的心理健康、思想道德品質、科學文化素養等各方面綜合素質的全面發展。

四是，體育教師在教學過程中應注重靈活運用各種教學手段，培養學生對體育課程的學習興趣，為其將來終身體育意識的形成奠定良好的基礎。

2.2 注重培養學生們的體育學習動機

學習動機是激發學生學習積極性和充分發揮其主觀能動性的重要驅動力，故高師院校要想通過體育教學培養學生們的終身體育意識，有必要將傳統教學模式下布置的學習任務巧妙地轉化為師范專業學生內在的學習需求，最大程度地激發他們對體育課程的學習興趣，主動參與到課程教學活動當中。因此，新時期背景下，高師院校在開展體育教學活動時，一定要引導學生們正確認識體育鍛煉的作用，激發他們對體育課的學習欲望，從而形成一種持久穩定的學習驅動力，使師范專業學生們充分認識到塑造健康體魄的重要性，為其今后的日常生活和工作學習提供最基本的保障。此外，對于體育教師而言，在平時的教學過程中還應注重培養學生們的求知欲望，鼓勵他們主動探索更多有關體育的專業知識和運動技能，最終促進其終身體育意識的形成。endprint

2.3 理論教學與實踐訓練相結合

在以往的體育課程教學中，教師主要是以實踐訓練為主，忽略了基本理論知識的重要性，使得學生們對體育這門課程缺乏全面的認識，自然也就難以形成終身體育意識。因此，高等師范院校在設置體育教學課程時，應適當地增加理論教學內容，開展理論與實踐相結合的體育教學活動，既要做到思想性、教育性與靈活性相統一，也要保證教學內容具有一定的理論深度。高師體育教師在平時的教學過程中一定要堅持以理論教學為基礎，開展豐富多彩的體育實踐活動，不斷提高學生們的體育能力水平。同時，體育教師還應積極創新當前的教學模式，結合國內外相關領域最新的發展趨勢更新教學內容，為學生們呈現更為全面的體育專業知識，從而培養他們形成終身參與體育鍛煉的思維意識。

2.4 創新教學方法，實現分層教學

高師體育教師應充分考慮不同學生個體之間的差異性，根據他們的實際學習情況開展分層次性的教學活動。與其他學科相比，體育是一門較為特殊的課程，沒有固定的教學場所和教學內容，需要通過身體各部位的協調配合才能徹底掌握相關的運動技能。因此，體育教師在實際教學過程中，對于一些難度較高或結構復雜的動作應采取分層教學策略，而不是統一施教，否則很容易使一些學習基礎薄弱或理解能力較差的學生跟不上教師的課堂教學節奏，從而與其他學生之間的差距進一步被拉大，久而久之，很容易就使他們逐漸喪失對體育的學習信心，陷入學習困境。作為一名合格的高師體育教師，應充分發揮自身在課堂教學活動中的主導作用，深入了解班級學生們的身體素質和實際學習情況，為其制定個性化的學習任務，從而使每個學生都能在體育學習的過程中有所進步，有利于激發他們的學習積極性和成就感，從而達到預期的教學目標。

2.5 優化體育教學環境

良好的教學環境是提高體育教學質量水平的必要條件，高等師范院校應積極完善體育教學的基礎設施，優化校園環境，為體育教學活動的開展營造出良好的環境氛圍，從而有效提高課堂教學成效，促進學生們終身體育意識的形成。一方面，高校應積極爭取政府優惠政策的支持，加大對體育教學基礎設施建設工作的投入力度，改善物質條件水平，滿足學生們多樣化的學習需求。另一方面，學校還應從人為因素角度進行考慮，引入專業化的體育人才，組建一支高質量水平的體育教師隊伍，以切實提高體育教學的質量水平，將終身體育意識貫徹落實到每一項教學工作當中。在平時的教學過程中，教師還要和學生進行必要的互動交流，了解他們真實的學習情況和內在的需求，適當地調整自己的教學內容，布置個性化的學習任務讓學生們以小組合作的方式完成，既增加了課堂教學的趣味性，也有效鍛煉了學生們的體育實踐意識，有利于提高他們的創新意識。

2.6 建立完善的體育教學評價體系

高師體育教師應從學生未來發展的長遠角度出發，制定科學合理的教學評價體系，既要考查他們對專業知識和運動技能的掌握情況，也要檢測他們對于體育教學以及終身體育意識的理解程度和執行情況，這不僅僅是為了促進學生綜合素質的全面發展，也是為了使其將來畢業后從事教師工作時，能夠在自己平時的教學過程中充分貫徹落實終身體育的教學精神，幫助更多的學生形成正確的體育觀。因此，高師院校應綜合多方面因素來構建完善的體育教學質量測評體系，科學地評價教師的教學質量以及學生們的學習成果。

3結語

綜上所述，體育教學對于個人的成長與發展具有十分積極的促進作用，高等師范院校應予以足夠的重視，及時更新傳統的體育教學觀，從培養動機、改進教學方法、優化教學環境等多個方面積極采取相應的措施，以促進師范專業學生們終身體育意識的形成，一方面，是為其今后的工作、生活塑造良好的體魄，另一方面，則是希望師范生在將來畢業后參加實際教學工作時，能夠將終身鍛煉的思想貫徹落實到每一項教學細節當中，從而使更多的學生形成終身體育意識，以達到促進他們綜合素質全面發展的教學目的。

參考文獻

[1] 陳建偉.如何激發學生的運動興趣[J].新課程（小學），2012（2）.

[2] 李瑛.高校體育教師培養大學生終身體育意識的幾點思考[J].今日科苑，2009（2）.

[3] 張華.終身體育觀念偏差及其影響下的實踐誤區探析[J].天津體育學院學報，2007（5）.

[4] 梅貴芳.淺談體育意識的價值[J].佳木斯教育學院學報，2012（12）.endprint