大學生畢業論文的寫作與指導

王藝橋

摘 要 大學生畢業論文寫作，是高等教育教學工作的關鍵環節，是大學生在校期間最后一個綜合性教學活動，本文通過探討大學生在研究和論文撰寫過程中存在的普遍問題，結合指導本科生畢業論文的實踐經歷，針對已存在的問題提出自己的體會和觀點。

關鍵詞 大學生 畢業論文 指導方法 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.021

Abstract Undergraduate dissertation writing is the key link of higher education teaching and the last comprehensive teaching activity of college students. In the light of the problems existing in the diploma paper writing of university students at present， combined with the experience of guide the undergraduate dissertation practice. This paper presents relevant experience and guidance.

Keywords undergraduate； dissertation； guidance； teaching reform

0 引言

通過幾年來帶領學生畢業實踐，指導學生畢業論文，我體會到：一篇篇畢業論文不僅反映了大學生的綜合能力（包括學習能力、獨立分析問題、解決問題的能力，科學創造能力，學以致用能力，從事科研工作的能力等），而且體現了指導教師的總體水平（包括科研水平、教學水平、輔導水平等）。沒有教師的正確引導，精心設計和培養，大學生們要保質保量地順利完成畢業論文是不可能的，下面就如何做好指導大學生完成畢業論文的問題，談幾點粗淺的認識。

1 關于大學生畢業論文特點的認識

大學生畢業論文不同于碩士生和博士生的畢業論文，有著自己的特點。掌握這些特點，找出問題關鍵點，有利于指導教師做好因材施教，指導好大學生完成畢業論文。大學生的畢業論文及寫作具有如下特點：

第一，出世作品。畢業論文往往是大學生第一篇帶有學術特色的文章，尤其對理工科的大學生更是如此。一般說來，出世作未必是成名作、代表作，但它卻是通向成功的起點。評價大學生畢業論文不僅要看它的學術水平，寫作技巧，而且更應該看到這是大學生們從無到有、從不會到會、從知少到知多、從學習到思考的轉折點，是向科學研究領域勇敢邁出的第一步。我們應該給予珍惜和鼓勵，并加以正確引導。

第二，基礎薄弱。由于大多數同學從未接觸過科學研究課題，也未經受過任何科研技能的訓練，他們的基礎很差。要在這一片“空白之地”筑起將來的“高樓大廈”，對學生進行科研技能培訓實在是一項艱巨的任務，對于指導教師來講是極其重要且對學生能力培養而言是影響深遠的事。

第三，時間緊迫。本科生的畢業論文從選題開始到答辯結束，大約在一個學期內完成，而真正有效時間短暫。因為在這學期里，大部分同學不是專門搞研究、寫論文，為修滿學分順利畢業同時選修2-3門課程學習。因此寫作時間很緊，若不充分利用和合理安排好這段時間，畢業論文就很難在預期內完成。

第四，干擾繁多。畢業論文寫作之時，正是同學們面臨是繼續攻讀研究生還是畢業找工作的抉擇之際，在此期間，同學們情緒很不穩定。特別在當今社會，不論攻讀研究生還是就業，競爭壓力都很大，他們需要挑燈備戰研究生考試，需要四處奔波尋找用人單位，無法投入大量精力搞研究、寫論文。還有相當一部分同學忙于應付畢業前的補考或者外語等級考試。總之，存在著種種的干擾因素，影響著畢業論文的順利完成。

2 關于教師指導作用的認識

研究生畢業以后，幾乎都與導師保持學術上的聯系，本科生中也不乏其例。在去年“全國圖論學術討論會”上，我結識了浙江師范大學的青年教師，他是浙師大本科畢業生。在大學讀書期間，選修了某位老師的“圖論”課后又在這位老師的指導下完成了本科畢業論文。自此，他對“圖論”產生了濃厚的興趣。畢業后，又經常和指導老師進行學術上的交流，在國內外學術刊物上合作發表了十幾篇高質量的論文。具有高度的責任感和事業心，具有為科學獻身的精神，具有嚴謹求實的科學態度和一定的學術水平，是一個指導教師必備的條件。此外，指導教師還應充分認識到自己在指導大學生畢業論文工作中的地位和作用，努力在以下幾個方面做好工作：

第一，正確引導學生邁出科學研究的第一步。大學生的畢業論文雖不像碩士論文和博士論文必須有高水平和質量，但即為論文，就應該有一定的創新之處，有相應層次的學術水平。由于同學們第一次動手寫論文，感到既新鮮又憂慮，甚至有的學生認為科學研究高不可攀，懷疑自己不是搞科研的那塊“料”；有的學生認為，大學時代主要是打基礎，學習別人的東西，我不讀研，搞科研與己無關。這些錯誤認識，導致行動上消極懈怠，不思進取，寄希望于老師的“指導”和“高抬貴手”。針對這種不良風氣，指導教師應當對癥下藥，循循漸進地啟發和引導他們破除“科研神秘論”和“與己無關”的想法，樹立起正確的學習觀念，鼓勵他們勇于探索和創新，大膽的邁出向科學研究進軍的第一步。

第二，耐心傳授學生樹立嚴謹求實的科學態度。科學研究既是一項能動的探索未知，創造知識和技術的認識活動，又是一項艱苦的勞動。馬克思說：在科學的道路上沒有平坦的大道可走，只有那些不畏艱險勇于在崎嶇山路上攀登的人才有希望達到光輝的頂點。指導教師應當教會學生：要想在科學研究方面有所發明，有所創造，有所貢獻，不僅要有拼搏向上的精神，而且要有實事求是的科學態度。有志者事竟成，任何虛偽和驕傲都是通向成功道路上的絆腳石。必須從一點一滴做起，腳踏實地地去干，打消“走捷徑”、“不勞而獲”等念頭。endprint

第三，注重培養學生從事科研工作的實際能力。實踐表明，能力的培養要比某項技藝的提高更有意義。能力的形成并非一朝一夕之事，而是日積月累所致。大學生的科研能力很差是因未經受過正規的系統化訓練，指導教師應當時刻牢記這一特點，加強基本功訓練。教給他們搞科研的要領，基本程序和基本方法。培養他們勇于面對問題、獨立分析問題、解決問題的能力。

第四，盡力幫助學生掌握撰寫論文的方法和技巧。由于大學生們缺乏學術論文的寫作經驗，初次動筆不得要領，存在格式混亂，條理不清、表述不明等各種現象，指導教師應給予正確指導。

3 關于大學生畢業論文寫作和指導過程的認識

大學生畢業論文的圓滿完成，需要師生的共同努力。一般說來，大學生畢業論文可分為以下幾個階段。

第一，準備階段。由于寫作時間較短，干擾因素有多，所以應該早做準備。

一是思想上的準備。校系教學主管部門應及早對學生進行提高認識，端正態度，并以優異的成績完成畢業論文的思想教育。使學生真正明白做畢業論文的目的、意義、必要性和重要性，從而增強自覺性。同時，還應及早通知指導教師做好規劃，落實指導計劃。使指導教師心中有數，有充分的時間選擇論文題目，設計培養方案。另外，指導教師應及早同指導對象見面，相互了解，知己知彼，才能合作成功。

二是資料上的準備。一旦總體科研方向確定，師生雙方都應該及早注意搜集、整理與專業有關的書籍、論文及其他參考文獻。在大學生做畢業論文期間，校圖書館、院資料室應力所能及為同學們查閱提供方便條件。

三是實習場所和實驗設備的準備。搞應用項目研究的學生應到什么地方去實踐，去考察，搞數據分析和數值計算的學生應用什么設備、儀器、計算機進行試驗和計算等問題都應及早落實，且落到實處。防止“平時不燒香、急來抱佛腳”的現象發生。

第二，選題階段。立題是一門學問，是科研獲得成功的關鍵。對于大學生來說，畢業論文的題目尤為重要。如果題目選得過難過大，超出學生實際能力，容易打擊學生積極性，喪失自信心，達不到預期目的。如果題目過于簡單，輕而易舉就可完成，又會使學生無法從畢業論文寫作過程中體會到學習、研究、分析、總結的真諦，更得不到任何提高和鍛煉。因此，題目難易程度要適中，既有一定挑戰，又可如期完成。一般來說，大學生的選題都與指導教師的科研方向有關，為了充分發揮其主觀能動性和科研積極性，指導教師應當尊重學生的興趣、意向。比如，有的學生喜歡進行理論方面的探討，就應該給他選擇一個理論方面的題目，有的學生喜歡搞實際應用研究，就應該設法滿足他的要求，特別是已自己選定了題目的學生，指導教師更應該給予肯定，并加以正確引導和必要的修正。為使每一個學生都能得到科研訓練，最好一人一題；大的題目也可二人或多人，但要分工明確，各有側重，切忌包辦代替，坐享其成。

第三，實踐階段。一旦題目確立下來，就應盡快進入課題，扎扎實實地去干。例如，一個數學專業搞應用研究項目的大學生，他必須做好以下幾項工作：查閱文獻，了解國內外研究概況，深入實際調查研究，明確要解決的問題，實際問題抽象化，建立數學模型，收集數據及數據處理，編制程序，上級計算，記過分析，模型修改與重新計算。在實踐中總結經驗，不斷修改直到結果滿意為止。

在這一階段中，指導教師應及時掌握課題進展情況，著重培養學生從事科研工作的實際能力，既不能管得太死，束縛學生的手腳，壓抑他們的主觀能動性和科學創新性，又不能撒手不管，讓學生完全“獨立自主”，搞成啥樣是啥樣。真正做到有指有導，該指時指，該導時導。特別當課題進入難關時，指導教師應當真正發揮作用，一方面敦促學生知難而進，絕不能退縮；另一方面幫助他們想辦法出主意，尋找闖過難關的路徑，使學生增強信心，激流勇進。

第四，寫作階段。學術論文不同于一般的總結、報告，有著特殊的格式和要求。很多學生是心中有丘壑，筆下無錦繡。指導教師應通過列舉大量的范例，向學生講清本專業學術論文的特點、結構和格式要求，使同學們經受正規化訓練，養成嚴謹求實的良好作風。

第五，答評階段。論文完成后，指導教師應認真評閱，給出恰當的評語，并舉行一定規模的論文答辯會。答辯會不僅要求作者和指導者參加，還應邀請本專業其他老師參加。如有條件，最好邀請專家學者參加。校系教學管理部門應認真做好大學生畢業論文的檢查、評比、驗收工作。對于有創造性的優秀論文，應給予表彰和獎勵，并向有關學術刊物推薦。此外，為了敦促學生寫好畢業論文，學校可將畢業論文的質量與學士學位聯系起來，畢業論文水平極差的學生不應授予其學士學位。

參考文獻

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