新課改背景下初中學生語文閱讀能力提升的路徑

郭文婷

摘 要：為了適應教育教學改革的不斷發展，特別是適應新課程改革的需要，初中語文教學必須面向新的時代實現思路與理念的創新。這就對初中學生的閱讀能力提出了新的要求，此外，對于初中學生語文閱讀能力的培養更是教學的重中之重。為使傳統語文教學對閱讀能力培養方面出現的疏忽與失誤能夠得到徹底改變，必須對學生語文學習的綜合素質與基本素養的提升給以足夠的關注，并能夠在理論上與實踐上進行探索與完善，使閱讀能力的提升取得明顯實效。

關鍵詞：新課改 語文教學 閱讀能力 提升路徑

新課程改革在推進中不斷得到落實，對于初中學生語文閱讀能力方面也要求越來越高，這一能力的提升也作為初中語文教學的一大重點內容被高度重視。對于閱讀能力的培養，這是學生實現自身進步與發展的基本素養之一。所以，對于不斷提升閱讀能力一直都是語文教學的重大課題。閱讀能力的提高是進行確保學習效果，獲取更多知識，促進學習自主性提升的至關重要的環節。在此基礎上可以完成對信息進行處理、對知識進行探究和促進思考獨立性的實現，最后獲得學習能力方面全面提升。

一、新課改背景下初中語文閱讀能力提升的新要求

社會在發展，科技在發展，教育同樣需要發展，也更需要創新，特別在教學方式方法上。對于初中語文教學而言，就面臨著閱讀創新的問題。對語文閱讀能力提升要求是，注重對信息進行整理、搜集，以完成對主觀世界與客觀世界的認識，使學生們的思維能力最終得以拓展。并通過拓展學生的思維能力，促進學生審美情趣的有效提升。

按照新課程改革要求，已經將初中學生文學素養的提升放在語文學習的首位，而將閱讀能力的培養又當成了促進文學素養提升的基本手段。以改革傳統的教學模式來完成教學方式的創新，將原有的不符合教育發展規律的東西予以剔除，汲取其精華。要將原有的硬性記憶的方式徹底改變，重在提升閱讀的能力方面，強化課堂語文教學訓練的同時，強化學生在課堂之外的閱讀能力提升。

二、新課改背景下初中語文閱讀能力提升策略

（一）提升練習過程的集中性

培養學生的閱讀能力，最關鍵的就是對其注意力方面所進行的培養。學生注意力進行快速集中，這是進行高效閱讀的最關鍵所在。所以，在平日的教學里，培養學生的注意力是極其重要的。根據現行的資料表明，如果不能有意識地進行這種練習，其隨著時間的推移，其進行注意的速度會相對遲緩。所以，在初中學生進行學習的期間，這種習練的本身是非常必要的。以這種長時間的有意識的集中習練，能夠促進閱讀能力的明顯提升。不僅可以使閱讀在速度上獲得提升，而且也會相應地提升閱讀量。

（二）提升閱讀氛圍的健康性

對健康閱讀氛圍的營造是閱讀能夠擁有時間保證基礎和前提，此外，這更是進行閱讀能力提升的最重要內容，這同時也是學生生活習慣能夠得以培養的過程。在學校內優良的環境氛圍與閱讀氛圍的建構中，能夠對不良習慣形成某種規避。但是，這是建立在學生修養獲得不斷提升的前提的。無論哪種能力的提升，都離不開這一基礎條件。所以，閱讀氛圍是對閱讀能力形成影響的重要因素。所以，要真正建構起健康溫馨的環境氛圍，與學生及其家長進行交流，使學生良好的閱讀習慣能夠有效地培養起來。比方在魯迅的作品《社戲》里，為使學生對文章結構進行更加全面的了解，教師完成可以就作者看社戲之前與之后的心理狀況向學生們提問。而對這一問題的回答，只有在學生對文章進行詳細的閱讀之后才能實現。看戲之初作者焦急的心態，夜間造船的歡快心態，立夏船頭看戲時倦怠心理，返回途中充滿的野趣等等，都會在精細的閱讀之后得到結果。以這種心理活動的歸納，即可以勾勒出文章的結構特征。

（三）提升閱讀提問的導向性

將提問的切入點放在文章的含蓄點與矛盾點，這種矛盾的存在本是作者的匠心獨運，是為讀者而進行的設計，每一設計都凸顯了特殊的用意。在矛盾中進行問題的設計，可以促進矛盾中所蘊含的更深刻次的問題得到有效揭示，可以使學生的思想感情與寫作意圖得到提升。

（四）提升師生之間的互動性

在整個教學推進實施的過程里，教師所起的作用是一個引導者的作用。對于學生閱讀能力的培育，不是一蹴而就的，而是要經歷一個循環的、長期的過程。作為教師需要在教師之間、師生之間、學生之間進行互動。在交流和溝通的過程中，樂趣、經驗、技巧都會在學生間實現共享，這對于提升教學的效果很有意義。面對同一作品，在不同的學生看來，會有著不同的理解。以這種交流可以實現思維模式與意識范圍的進一步豐富，這種氛圍對于學生進行閱讀探索意義重大。

三、結論

閱讀能力的培育是對語文這門學科進行學習的基礎與前提，同時也是學生素質全面提升的基礎和前提，離開這一前提學生的全面發展會受到不應有的影響。培養學生的閱讀能力，這是促進學生身心健康發展，提升學生素養的重要內容。所以，對于初中語文教師而言，必須在創新教學理念，提升教學修養，拓展教學思維的前提下，積極探索新課改背景下初中語文閱讀教學新路徑。通過大膽實踐，采取科學合理的方式方法，促進初中學生語文閱讀能力斬不斷提升，進而促進學生素養的全面提升。

參考文獻

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