論述高中數學教學中滲透數學文化的意義和途徑

摘?要：為了將我國整體教育水平提升，素質教育改革的進程在如火如荼地開展著，高中教育階段作為我國素質教育的高級階段，肩負著人才培養的重擔。數學作為高中數學教學中重要的學科之一，同其他學科相比，更具有思維性及邏輯性，對于學生創新實踐能力的培養有極強的促進作用。為了切實有效的提升高中數學教學質量，有必要將數學文化滲透到其中，開展數學教學，需要將人文性凸顯出來，促進其綜合數學素養的養成。鑒于此，本文圍繞高中數學教學中數學文化的有效滲透展開了一系列的探究，首先分析了什么是數學文化，然后分析了高中數學教學中促進數學文化有效融入的途徑。

關鍵詞：高中數學;教學;滲透;數學文化;意義;途徑

一、 前言

數學是一門集邏輯性及思維性為一體的學科，特別是高中階段的數學，比初中階段的數學難很多，學生對數學學習往往感到恐懼和枯燥，導致數學教學質量不高。因此，想要真正將數學教學水平提升，激發學生對數學學習的熱情，教師必須擺脫傳統教學理念及教學思維的束縛，開展數學教學，不能過分強調數學理論知識的傳授，重視考試分數，而是將數學文化有機地融入到數學教學中，讓學生感受到數學學科本身的魅力，增強數學學習動力和數學學習興趣，真正自主積極地投入到高中數學學習過程中。

二、 分析數學文化的基本概念

分析數學文化需要從廣義和狹義兩個層面分析，狹義指的是思想，方法，論點，形成，后期的進步;而廣義上的概念將狹義上的概念包含其中，還包括數學文化，數學家，數學教育等，數學學科在發展過程中，不僅僅與理論知識有密切的聯系，與各種相關的文化也有密切的關系。

三、 高中數學教學中促進數學文化有效滲透的意義

（一） 通過數學文化的有效滲透可以激發學生數學學習興趣

在素質教育的推動下，開展高中數學教學，教師需要樹立正確的認識，將傳統陳舊的教學觀摒棄，需要樹立正確的教育觀，促進數學文化在數學教學中的有效應用，可以大大提升學生對數學的認識，激發學生學習的興趣。例如：講授數學公式，定義是不可避免的，教師可以轉換講解方式，不能僅僅停留在讓學生死記硬背公式定理，而是將這些定義的來源告訴給學生，誰發明的，誰創造的，創造的背景是什么，人物的生平事跡等，可以吸引學生投入到學習中的積極性，還可以激發起學生強烈的好奇心，促進學生學習興趣的提升。

（二） 通過數學文化的有效滲透可以促進學生數學學習方式的有效轉變

在數學教學中促進數學文化的有效滲透，可以促進學生學習方式的有效轉變，新課標對學生的學習能力提出了更高的要求，重視自主學習，探究學習，數學文化在數學教學中的融入，不僅僅是讓學生通過教科書了解理論知識，而是在自主學習中感悟知識的發展，知識的由來。更好地體會了解數學問題。教師需要將自己的引導作用充分發揮出來，主動參與到其中，通過數學文化的有效滲透，學生發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的能力都會不斷提升，所以數學文化的有效滲透改變了學生數學學習的方式，讓學生真正成為學習的主體。

（三） 通過數學文化的有效滲透可以促進學生邏輯思維水平的有效提升

通過數學文化的有效滲透可以促進學生邏輯思維水平的有效提升，大部分數學知識都是比較抽象，比較枯燥的，思維是看不見，摸不著的東西，盡管很多學生將來不會投入到數學研究中，但是其思維的嚴謹性，條理性對學習今后的工作，學習卻都有幫助，無論學生投入到什么行業的工作中，都會受益終身。

四、 如何在高中數學教學中促進數學文化的有效滲透

（一） 將數學文化滲透到數學概念的理解過程中

在數學公式，定理，概念的額學校中促進數學文化的有效滲透。數學理論知識是開展有效的數學學習的基礎，包含的數學概念，公式很多。傳統的數學概念教學，教師僅僅是將概念機械的傳授給學生，學生對這些概念也是死記硬背，很難真正理解概念的內涵，而將數學文化融入概念的學習中，能夠讓學生明白這些概念的由來，概念的形成背景，從而吸引學生對概念學習的足夠注意力，還能夠激發學生學習的興趣，讓學生對所學到的知識更樂于接受，更樂于研究。

（二） 將數學文化滲透到知識生成過程中

將數學文化有效地滲透到知識的生成過程中，數學文化包含的內容非常豐富，不僅僅包括歷史典故，還包括一些名人軼事，例如在學習“等差數列”的時候，教師就可以將數學文化融入教學中，讓學生更加清楚地認識到其中包含的意思，首先教師可以向學生介紹一些關于等差數列的歷史，等差數列的歷史比較悠久，在《易經》中就有所寫到“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”實際上這就是分割，將數學中等比數列的思想融入其中。通過這些歷史的有效地講解，將學生的思維能力有效地拓展，激發學生探究數學概念由來的興趣，愿意積極主動地開展數學學習，將已經學到的數學知識更好地鞏固。

（三） 將數學文化滲透到數學史講解中

將數學文化有效地滲透到數學史的講解過程中，講解數學發展歷史的時候，可以對學生進行潛移默化的數學文化的有效滲透，結合具體的教學內容，向學生傳授一些數學家學習數學的奮斗史及在探究數學理論的時候遇到的困難，例如華羅庚的解析數論，楊輝三角，祖沖之的圓周率等，通過對數學史的經過可以讓學生了解到真知的得到存在一定的困難，數學的發展經歷了坎坷的道路，可以有效地促進學生拼搏精神，科學探究精神的培養，讓學生在學習數學的時候充滿敬畏之心，以赤子之心投入到數學學習中，更愿意為數學學科的發展貢獻自己的力量。

五、 結語

通過以上分析，可以明確在高中數學教學中促進數學文化的有效滲透意義重大，所以高中數學教學必須積極迎合新課改的要求，重視數學文化在數學教學中的有效融入，激發學生數學學習的興趣，讓學生真正感知到數學學科的魅力所在，促進其探究能力，思維水平的不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：

代宗川，重慶市，重慶市楊家坪中學。