探討現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用

摘?要：隨著時代的發展，我國現代教育技術也不斷提高。計算機等電子產品在小學教學中的出現，打破了小學數學課堂教學某些方面的局限，也為小學數學的教學手段帶來了新的突破。通過一些現代教育技術，尤其是多媒體等教學設備的使用，大大提高了數學教學效率，也更有助于學生們理解一些復雜的數學難題。

關鍵詞：現代教育技術;數學教學;應用

隨著新課改的不斷發展，小學數學的教學也進入了不斷的改革改良階段。小學課堂上開始不斷引入現代教育技術，例如計算機、投影儀的使用。自然而然，現在這些技術已經成為課堂上不可或缺的輔助教學的器材。這些現代教育技術的恰當應用，有利于提高學生們對數學課堂的熱情，增強學生對數學抽象圖形的理解能力，一定程度上也滿足了學生們某些立體圖形思維的想象。這樣，小學數學的學習就不會顯得過于枯燥乏味，當學生們有了興趣之后，教學效率自然會大幅上升，那么數學成績自然也會越來越好。筆者就現代教育技術的應用及其優勢做出了探討。

一、

現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用

一方面，學校應跟隨時代潮流，引進先進的現代教育技術。另一方面，教師應當學會如何使用現代教育技術，更重要的是如何用好現代教育技術，將其充分與課堂內容相結合。筆者將從以下幾個方面做出探討。

（一） 教師應學會熟練掌握現代教育技術

現代教育技術的使用，其中的關鍵在于教師，因此，教師應學會熟練地掌握其使用技巧。只有在教師能夠熟練掌握，靈活運用的前提下，課堂效率才能提高，學生們也能在老師熟練的講述下對課本知識更容易理解。因此，在當今時代下，教師學會使用現代教育技術這一輔助教學技能是十分必要的。尤其小學數學課堂的教學，更需要老師充分地運用好與之相關的一些多媒體，或是教學軟件。小學數學的教學，若是光靠老師拿著書本講授，或是只用一些傳統的粉筆和黑板這種教學工具，會大大地降低課堂的效率，且有時會與教學內容產生偏差。

例如小學數學課本中一些復雜幾何圖形，圓形，多邊形等。這些圖形若是不利用多媒體等設備來給學生們進行教學，那么將會大大增加了老師教學的難度。例如求圓柱體的面積，如果只是利用黑板和粉筆來解題的話，老師在畫圓柱體的時候要借助圓規，尺子作圖，這個過程中就會耗費掉大量的課堂時間。有時尺規作圖還容易產生偏差，可能會對解題結果造成誤區，也有可能會對學生會形成誤導。但如果教師掌握了利用多媒體教學，在多媒體上作圖，不僅節省了大量時間，而且做出來的圖準確且清晰。學生通過電子屏幕，可以清晰地看到圓柱體的半徑，高等關鍵信息，根據這些信息，老師可以做出清晰的解答，學生可以看到清楚的解答過程。這樣不僅增強了師生之間的良性互動，而且大大提高了課堂效率，節省了許多畫圖的時間。

（二） 教師應學會恰到好處地使用現代教育技術

通過利用現代教育來進行課堂教學的同時，教師應學會如何恰到好處地使用多媒體。信息技術與課堂應不斷地進行有機結合，以來達到課堂效率的最大化，更好地完成教學指標。教師可以利用多媒體信息技術，將一個知識點尋找到多個不同的例題來鞏固學習，以達到加深學生印象，鞏固課本內容的效果。

例如，在蘇教版三年級下冊學習求正方形與長方形面積，就可以利用多媒體尋找與長方形有關的物體的面積的解答。可以找求教室某一面墻面積，或是求書本封面的面積等類似的題目。這些所求的面積都是長方形的化身，但卻是不同的物體。學生就可以利用長方形的面積=長×寬這一公式一一進行解答。在這個過程中，利用多媒體技術來完成，有效地提高了課堂的效率，也讓學生們懂得了如何靈活運用長方形的面積公式解決問題。現代教育技術的合理運用，使得學生們鞏固了做題思維，懂得變通。

二、

現代教育技術所具備的優勢

（一） 有利于激發小學生學習數學的興趣

小學數學的教學，是一門重要學科的學習。數學在小學就應打好基礎。因此，學生對數學學科的興趣對學生學習數學的態度有著很大的影響。而應用現代教育技術來進行教學往往能激起學生較大的學習興趣。因為現代教育技術與傳統的教育方式相比，有著豐富多彩的顏色，各種各樣的圖片以及令小學生感興趣的動畫。這些都使得原來枯燥無味的數字、公式的教學變得鮮活而有生命。

例如，教材中所提到的兩個人的相遇問題，問題說到，A和B兩名學生分別從丙丁兩地出發，他們走路的速度不同，問何時AB兩人相遇。此時，就可利用多媒體技術，制作出一個動圖幫助學生理解題目。以一條線段作為總路程，接著以兩個不同顏色的點來分別代表A、B兩人。可以將其只作為動畫，這便能是學生們感到新奇而產生興趣，從而提高學習數學的熱情。

（二） 有利于提高小學生的理解能力

現代教育技術能夠清楚地對事物及事物的形象進行表達，因而對于處在小學階段的學生來說，現代教育技術有利于清楚地幫助他們認識事物，理解課本內容。

例如，對于一年級的學生來說，認識有關數學的圖形和數字來說是他們的主要學習任務之一。在學習認識圖形這一內容時，多媒體技術便可以將這些長方形，三角形，圓形等圖形化抽象為具體，生動形象地把這些幾何圖形的形狀展示在學生面前。這就充分地便于低年級學生進行理解，并提高他們理解能力的水平。

總而言之，現代教育技術與小學的數學教學有了密不可分的關系，它是一種具有新的生命力的教學輔助手段。在此基礎上，老師應會用并用好現代教育技術，將課堂知識靈活且全面地展示給學生。將現代教育技術引用到小學數學中去，有利于提高學生的理解能力，思維能力，也有利于提高學生學習興趣和課堂效率，從而達到很好的數學教學效果。

參考文獻：

[1]胡蓉.利用信息技術優化幾何教學[J].信息技術與應用，2008（4）.

[2]楊慶余.小學數學課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2004：102.

[3]張靜波等主編.信息素養能力與教育[M].北京：科學出版社，2007.

作者簡介：

趙丹丹，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪育才實驗學校。