淺析小學科學教學設計的規范化和學科化

摘 要：當前階段，教學設計處于一種關鍵時期，創新發展將能夠提升教學設計的專業性水平。結合教科案小學教學設計作為出發點，詳細分析在開展小學科學教學設計的過程中如何更好實現規范化以及學科化，屬于本研究之中的重點內容。希望通過本研究能夠更好促進科學知識的理解，并能夠彰顯小學階段教學設計方面的學科性以及規范化。

關鍵詞：小學 科學教學 規范化

當前階段，我國在教學設計方面依然建立了一種良好機制，可以提升教學設計的實踐水平。教學設計通過教學理論基礎為前提，可以建立更加系統化的方式形成設計方案。在針對教學設計實施定位的過程中應當充分考慮教師專業素養，這是由于教學設計屬于教學理論以及實踐活動之間的一個重要環節，對教師素質要求較高。現階段的此類教學設計表現出一種非規范化特征，為此，加強本環節的研究十分必要。[1]

一、小學科學教學設計的規范化和學科化的問題表現

小學階段教師應當結合具體要求開展教學，按照具體教學情景以及主要教育對象等實際情況確定科學實踐的教學目標，為此，才能夠更好的選擇適當的教學設計，形成品質教學成果。[2]

教學設計除了可以令教師對教學行為全過程形成整體上的把控，更加可以創造良好教學環境。從而能夠更好的保障教學活動良好開展。根據我國當前階段實踐教學活動情況，出現的教學設計當中部分環節內容表現非規范性問題?！?br>