參與式教學法在初中生物教學中的應用探究

廖春亮

摘 要：本文將以參與式教學法在初中階段生物教學方面的有效應用展開探究，并根據(jù)教學方法運用環(huán)境對其選用必要性及其基本原則等方面問題進行全面化分析，從而為參與式教學法在初中生物教學方面的實踐應用提供理論知識方面的相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：參與式 教學 初中 生物教學

選用適宜的學習方法對提高初中階段學生生物知識學習水平具有重要意義，是現(xiàn)代生物知識教學的主要內(nèi)容，對此可將參與式教學引入初中生物教學體系，利用參與教學優(yōu)勢有效激發(fā)學生生物知識學習興趣，以此為初中階段生物知識教學重要教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。[1]

一、參與式教學在初中生物教學中的必要性

1.課改需求

相較于傳統(tǒng)教學，課改對教師生物教學提出更為嚴苛的要求，對于教師教學而言，即是機遇，同時也是挑戰(zhàn)。參與式教學具備教學知識拓展性較強及課堂教學氣氛活躍的基本特點，能夠根據(jù)教學需要對相關(guān)教學內(nèi)容進行深度優(yōu)化，并改變傳統(tǒng)教學機制對教學的實際影響，提高學生理論知識實踐性，為學生樹立良好的知識學習自信心，將初中生物知識教學塑造成為學生了解生物知識的重要基礎階段，使學生能夠更好的適應新教學環(huán)境。[2]

2.社會需求

參與式教學的社會需求主要來源于以下兩個方面，首先在生物眼角體系內(nèi)相關(guān)核心人員的極度缺乏，導致現(xiàn)代教學對生物教學的重視程度逐步提升。……