林彩玲
摘 要:注意力是智力的重要組織部分。低年級的學生注意力容易分散,不能長時間集中注意力聽課。如何培養(yǎng)低年級學生數學課堂的注意力是一個值得我們探討的問題,本文試從前期目標、中期訓練、后期鞏固幾個階段對培養(yǎng)低年級學生的數學課堂注意力的問題提出粗淺的看法。
關鍵詞:低年級 數學課堂 注意力 培養(yǎng)
一、提出要求,為集中注意力提供方向
低年級學生的注意力以無意注意為主,一切新奇的事物都能吸引他們,分散他們的注意力。導致孩子注意力分散的原因很多:可能是書包里的一個小玩具,可能是桌面上的學具、筆盒,也可能是窗外飛過的蝴蝶……因此,教師上課前要排除無關刺激的干擾,給學生提出具體可行的要求。
二、激發(fā)興趣,引發(fā)學生的注意力
愛因斯坦曾說過“興趣是學習最好的老師”。對于低年級學生來講,只要是他們感興趣的事情,他們就會很投入、很專心,注意力就會特別集中。
1.故事導入
低年級學生的自控能力差,上課一開始,總有一部分學生的興奮點還停留在課間活動,思緒還在“閑逛”。怎樣將學生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學任務之中呢?低年級學生比較喜歡聽故事,將數學知識溶入趣味性的故事中,最能引起學生的注意,從而喚起學生學習的主動性和積極性,使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。如:在教學“上、下”這一課時,創(chuàng)設故事情境(《狐貍和烏鴉》),導出上、下的位置關系。通過故事導入,激發(fā)學生的學習興趣,促使學生積極的思考問題。