淺談低年級學生課堂注意力的培養(yǎng)

林彩玲

摘 要：注意力是智力的重要組織部分。低年級的學生注意力容易分散，不能長時間集中注意力聽課。如何培養(yǎng)低年級學生數學課堂的注意力是一個值得我們探討的問題，本文試從前期目標、中期訓練、后期鞏固幾個階段對培養(yǎng)低年級學生的數學課堂注意力的問題提出粗淺的看法。

關鍵詞：低年級 數學課堂 注意力 培養(yǎng)

一、提出要求，為集中注意力提供方向

低年級學生的注意力以無意注意為主，一切新奇的事物都能吸引他們，分散他們的注意力。導致孩子注意力分散的原因很多：可能是書包里的一個小玩具，可能是桌面上的學具、筆盒，也可能是窗外飛過的蝴蝶……因此，教師上課前要排除無關刺激的干擾，給學生提出具體可行的要求。

二、激發(fā)興趣，引發(fā)學生的注意力

愛因斯坦曾說過“興趣是學習最好的老師”。對于低年級學生來講，只要是他們感興趣的事情，他們就會很投入、很專心，注意力就會特別集中。

1.故事導入

低年級學生的自控能力差，上課一開始，總有一部分學生的興奮點還停留在課間活動，思緒還在“閑逛”。怎樣將學生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學任務之中呢？低年級學生比較喜歡聽故事，將數學知識溶入趣味性的故事中，最能引起學生的注意，從而喚起學生學習的主動性和積極性，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。如：在教學“上、下”這一課時，創(chuàng)設故事情境（《狐貍和烏鴉》），導出上、下的位置關系。通過故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極的思考問題。