淺議人教版小學數學“圖形的認識”教材編排

劉輝

摘 要：小學數學中“圖形的認識 ”作為“圖形與幾何”領域中一個重要組成部分，對培養小學生空間觀念和思維能力有著難以替代的作用，也是將來進一步學習幾何知識的基礎。只要深入理解這一領域教材的編排體系和特點，積極挖掘教材資源，就能更好地創造性地開展“圖形認識”的教學工作，為學生在“圖形與幾何”方面打下基礎。

關鍵詞：小學數學 圖形認識 教材特點

《義務教育數學課程標準（2011年版）》將義務教育階段數學教學內容分為“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個部分。其中“圖形與幾何”在整個小學數學階段占據著重要地位。它的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，是人們更好地描述生活空間，進行交流的工具。

“圖形的認識”又是小學階段“圖形與幾何”領域中的一個重要部分，它在日常生產生活中有著廣泛的應用，對于發展小學生空間觀念、培養小學生初步邏輯思維能力、創新能力以及解決實際問題的能力，有著難以替代的重要作用，也是將來學習幾何知識的重要基礎。通過自己對新“課標”的認真研讀，縱觀人教版整個小學階段教材中關于“圖形的認識”的編排特點，現結合工作實際談一點粗淺的看法。

一、“圖形的認識”基本內容結構

“圖形與幾何”領域的主要內容包括四部分：⑴圖形的認識；⑵圖形的測量；⑶圖形的運動；⑷圖形與位置。圖形的認識包括：線、角、形、體、觀察物體等內容?！?br>