淺談高校中我國的傳統(tǒng)文化教育

方文博+吳義成

摘 要：筆者簡單介紹的當前高校傳統(tǒng)文化教育的情況，總結(jié)出高校傳統(tǒng)文化教育不足的原因，然后就此給出了先關(guān)的實施路徑，以期能夠為傳統(tǒng)文化教的傳播做出幫助。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 傳統(tǒng)文化教育 實施路徑

一、高校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.重實用教育輕人文教育

在高校教育中，最終學(xué)生就業(yè)率的高低遠遠中重要于政治品德的結(jié)果；一般學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時會用較多的時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)課以及計算機等實用的科目上，給予傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的時間很少。重視實用教育輕視人文教育視當前高校教育之中顯而易見的。[1]

2.對傳統(tǒng)文化教育重要性缺乏了解

總體而言，高校之一群體對傳統(tǒng)文化的教育作用未能充分了解，而是把教育的側(cè)重點放在了關(guān)于學(xué)生專業(yè)知識上面，沒有樹立“育人為本”的教育觀念。正是因為未能對傳統(tǒng)文化教育進行了解，導(dǎo)致大多數(shù)高校把傳統(tǒng)文化教育放在了學(xué)科教育的邊緣，很少置于正常教學(xué)體系內(nèi)。

3.傳統(tǒng)文化教育課程設(shè)置不合理

一方面，課程的性質(zhì)設(shè)置不合理。幾乎所有的院校把這一類別的課程設(shè)置成了選修課，這就導(dǎo)致不是所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化課程。另一方面，課時設(shè)置有限。于有限的學(xué)時內(nèi)，不但要然學(xué)生搭建出傳統(tǒng)文化的整體理念框架，還要滿足授課時感染力氛圍是難以實現(xiàn)的。此外，教學(xué)活動的展開不規(guī)范。教師進行授課時，一般都會存在不規(guī)范和不嚴謹?shù)那闆r，并且未能得到重視，所以導(dǎo)致學(xué)生單純由于傳統(tǒng)文化課程容易通過考核才進行選修，無法做到真正意義上的學(xué)習(xí)?！?br>