以“媒”觸情，給習作插上騰飛的翅膀

陸貝玲

摘 要：隨著現(xiàn)在傳播媒體和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)充斥著人們的生活。當今小學生也已經(jīng)被多媒體資源所包圍，從小接受著新鮮的事物，對其充滿著好奇心。不僅對于學生，多媒體同時也受到了教師們的青睞，在平時的教學中，巧妙地利用對媒體的圖片、影視、聲音等多媒體效果，激發(fā)學生的寫作興趣，指導中高段學生寫作，構(gòu)建一種新的教學模式。

關(guān)鍵詞：小學語文 寫作教學 多媒體

《語文課程標準》中指出“作文教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意的表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”“新世紀呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是我國當代教育改革發(fā)展的根本。語文學科更是責任重大，肩負著素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。”[1]

在我國普及信息化教育和多媒體影視技術(shù)迅速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，人們可以隨時隨地下載、使用、分享多媒體資源。多媒體這個與時俱進的載體，也悄無聲息的走進了語文教學的課堂，越來越多的老師也開始利用起多媒體，使其成為教學中的輔助手段。如何巧妙地利用多媒體資源彌補學生生活和認知的空白，給學生提供豐富的寫作素材與情感體驗是每位語文老師都在思考并嘗試的問題。學生逐漸有了自己的思想，也不再愿意去寫一些較為死板的內(nèi)容，同時多媒體資源更是大量的走進他們的生活，甚至成為了他們課后休息娛樂的必需品。……