如何運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

李海艷

摘 要?近年來(lái)，伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板已悄然走進(jìn)各級(jí)各類校園中。交互式電子白板廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)資源，化解了教學(xué)重難點(diǎn)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞?傳統(tǒng)多媒體;激發(fā)興趣;提高效率;化解疑點(diǎn);整合資源

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0023-01

隨著科技的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)條件的改善，集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等為一體的交互式電子白板開(kāi)始走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，究竟該如何運(yùn)用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效率呢？下面，筆者就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)多媒體的弊端和交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

使用過(guò)傳統(tǒng)多媒體課件的老師都知道，與其說(shuō)是使用課件上課，倒不如說(shuō)是扮演播放者的角色給學(xué)生放映，一節(jié)課少說(shuō)也得制作二十多張幻燈片，然后課堂上一張一張地播放給學(xué)生看，邊播放邊解釋，對(duì)于幻燈片既不能標(biāo)注重點(diǎn)，也不能加批注，課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題也不能進(jìn)行編輯和修改，眼看著錯(cuò)誤的發(fā)生而老師卻束手無(wú)策，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。而交互式電子白板操作簡(jiǎn)單方便，靈活性很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)已做課件進(jìn)行任意修改，也可以加批注，劃重點(diǎn)，如教師在識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)把生字音節(jié)弄錯(cuò)后，可以通過(guò)加批注的方法及時(shí)進(jìn)行修改，而毫不影響課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)它的操作不僅能通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)得以實(shí)現(xiàn)，而且它具備一個(gè)強(qiáng)大的功能，那就是可以直接在白板上進(jìn)行操作，不僅如此，它還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控。如教師無(wú)論在教室的任何地方，都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)白板的操作，這樣，就能輕松實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、巧妙運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有時(shí)效性。交互式電子白板以其獨(dú)到的色彩，動(dòng)聽(tīng)的聲音，多變的畫(huà)面，能很快將學(xué)生帶入課堂，給學(xué)生一種身臨其境的感受，瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如筆者在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，首先給學(xué)生播放了一段安塞腰鼓精彩的表演錄像，人們身穿喜慶服裝，腰挎紅色腰鼓，排成整整齊齊的隊(duì)伍，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，精神飽滿，隨著音樂(lè)很有節(jié)奏地表演著，狂歡著。一段錄像過(guò)后，全班同學(xué)討論的熱火朝天，緊接著，筆者課件展示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，并結(jié)合錄像，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文大意的理解，這樣一下子把全班學(xué)生的注意力都帶入了課堂。比起教師簡(jiǎn)單的解說(shuō)，交互式電子白板顯得更加生動(dòng)有趣，所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、合理運(yùn)用交互式電子白板，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，先是讓學(xué)生讀懂課文大意，接著解決課文生詞，然后理解課文內(nèi)容，總結(jié)課文中心思想，教會(huì)學(xué)生如何做事做人，特別是在解決課文生詞這一環(huán)節(jié)時(shí)，大都采用重復(fù)的板書(shū)，教師的示范，學(xué)生機(jī)械的練習(xí)，對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，這無(wú)疑是最好的方法，而對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這簡(jiǎn)直就是遭罪。而即便是運(yùn)用了課件或投影進(jìn)行教學(xué)，無(wú)非也就是只起了一個(gè)演示的作用，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)作用也不是太大。可能大多使用過(guò)交互式電子白板的教師都知道，它有一個(gè)強(qiáng)大的功能就是科目數(shù)據(jù)庫(kù)，若語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中合理使用它的這一功能，將會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。如筆者在教學(xué)生字時(shí)，先調(diào)出四線格，然后使用文字編輯功能，添加需要教學(xué)的生字，再點(diǎn)擊筆畫(huà)順序動(dòng)畫(huà)播放，很快，這個(gè)生字的筆畫(huà)就展示給學(xué)生了。又如，在教學(xué)拼音時(shí)，有好多語(yǔ)文教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，如分不清舌音邊音，前后鼻韻母，還有韻母的四聲讀法等，其實(shí)這些事情交互式電子白板都能解決。同時(shí)，交互式電子白板還能在已設(shè)計(jì)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行標(biāo)注，修改，動(dòng)畫(huà)操作等功能，也就是說(shuō)，課堂上不論是教師還是學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行寫(xiě)話，標(biāo)注，這樣就可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，如筆者在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一文時(shí)，拿一個(gè)粉筆盒，讓學(xué)生把自己看到的畫(huà)下來(lái)，然后指名到白板前，把自己看到的畫(huà)在白板上，筆者也把自己看到的畫(huà)在一起，和同學(xué)們一起交流，盡管惹的全班同學(xué)哈哈大笑，但這樣促進(jìn)了師生之間，同學(xué)之間的交流，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了應(yīng)有的作用。

四、運(yùn)用交互式電子白板，整合學(xué)習(xí)資源

交互式電子白板具有多學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)功能，不僅如此，它還能將教師平時(shí)積累的圖片、影像，動(dòng)畫(huà)等素材收集整理到一起，建立教師數(shù)據(jù)庫(kù)。如某一堂課用過(guò)的課件，板書(shū)，學(xué)生演示，標(biāo)注，修改等一一存下來(lái)，教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，課堂上用過(guò)的東西都能再現(xiàn)，以便對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取今后做的更好。數(shù)據(jù)庫(kù)功能的個(gè)性化開(kāi)發(fā)，不僅能幫助教師進(jìn)行課堂自我偵測(cè)，而且為教師的備課，上課提供了更大的空間。如同一個(gè)作者不同的文章，就可以將他的簡(jiǎn)介等資料存取下來(lái)，后期使用就不再花功夫去到處搜集了。又如一些語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可將之前練習(xí)過(guò)的習(xí)題以圖片形式存入個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)，在以后的學(xué)習(xí)中直接以圖片展示給學(xué)生，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，又可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，何樂(lè)而不為呢。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，正確合理使用交互式電子白板可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能豐富課堂教學(xué)資源，煥發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)力。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)中，要多鉆研，多思考，多總結(jié)，讓自己的課堂變得更精彩，更有活力。